| 英语课堂设问艺术 |
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的答案或自己的意图来作答，结果却常常事与愿违，如教学Pocket money这一词汇时，教师问：What can you get during the Spring Festival ?学生回答：I can get some cards/pesents/toys...”可能都没有回答到点子上去，学生常被老师突变的表情而摸不着头脑，而教师不能顺着学生的思维去寻找他们所想要的最佳答案，把探求主导和主体作用都能发挥到最佳结合点,为了达到学生“一答即中”设计问题十分浅显，很少给学生思考的余地，启发式教学成了摆设，课堂气氛沉闷，积极性受限，学生活跃的思维被限制在萌芽状态，课堂效果差就不可避免了。如果这时教师因势利导对学生们说：You are lucky . You can get so many gifts. But what would you like to get from your grandparents or parents? 这时学生一定会兴奋不已，说到红包表达了长辈们对他们的祝愿。
所以，课堂提问就是要尊重学生的主题地位，最大限度地发挥他们学习的能动性，挖掘出教材潜在的思想内容，在问答过程中，使新知识得到充分运用，这对优化教学过程、提高教学质量有十分重要的作用上一页 [1] [2] |
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