| “提高教学能力”的策略之一 |
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本文由中国论文联盟语言生动,每个学习环节都是学生 自然 进入的。③每个教学环节比设计的发挥好,教学过程中有新的东西生成。(在评价的内容和方法上,可以看出教师已经能够从学生学的角度评价教师的教,体现教是为了学服务的新理念,这应该说是教师深入思考之后的进步。)
笔者:是,听课的教师也是这样评价的。你认为这样结果的原因是什么?(听课者的认同给教师以适度的激励,继续引导教师深入反思产生结果的原因。)
教者:我认为原因是多方面的:通过多次与教研员备课,得到了多方面的指导,对教材有了一定的理解;经过多次试讲,以及同行的帮助和反复修改,自己有了驾驭教材的能力和信心;再经过向书本、他人的学习,自己对教学理念在实践中应用有了悟性;对上本节研究课自己早有知识和精神准备,目的性强,上课时精神状态好,与学生相互配合好;设计的教学预案和实施中发生矛盾时,如何处理?原因是什么?找到问题再寻求改进方法,这时要充分利用教学的各种资源,帮助自己解决实际问题。这一过程,由自己生成,是别人所无法代替的。
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