| 职业院校体育课现状研究 |
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> 在体育教学中，理论知识的学习可以使学生知道所学的每项知识和技能的目的以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣，实践证明教师对体育知识的补充可以吸引学生产生继续探索的求知欲望，使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，更快地掌握运动技术。比如在篮球教学中，加强对篮球知识的传授，学习篮球的发展史和裁判知识，教学生如何去欣赏比赛，大大提高了学生的学习兴趣。
2、在体育课教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，让学生亲身体验，亲自解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作，活跃课堂气氛能起到积极作用。体育课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的开始部分设置一些悬念，使学生带着问题上课并且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备式为什么后退不能蹬直？50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？….等等一系列的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。
3、有效运用竞赛，正确处理竞赛与合作的关系
在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，可以激发他们的学习兴趣。教师在组织竞赛时，竞赛的目的要贯穿于教学的始终，要合理的运用竞赛方式，灵活运用竞赛规则，竞赛内容多样化。例如利用个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比准、比多、比反应、比质量、比作风、比纪律….等。竞赛结果教师进行小结和讲评，除了表扬优胜方外，还可以进行其他方面的比较和评价，使各类学生都有获胜的机会，都能有成功的体验。另外运用竞赛时还要注意正确处理竞争与合作的关系，因为当今的学生独生子女多，很多学生习惯了以“我”为中心，思想意识与行为上都会表现的“唯我独尊”，容易排斥别人，而竞争又会因为竞赛过程的紧张和对结果重视的程度，使学生产生对立情绪，针对这个问题教师要善于抓住良机，结合课堂内容进行合作意识的培养，其实竞赛在培养合作意识方面，有其他活动难以比拟的作用。例如一球赛中，有着人与人之间频繁的合作，教师要让学生明白比赛的胜利除个人技术外，主要还有同伴间的默契配合，让学生懂得谁上场，谁替换谁都有一定的原因，教育学生在比赛中面对队友的发挥失常。团体间应相互谅解，相互鼓励和支上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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