| 美术课堂让学生个性张扬措施研究 |
|
|
|
视过程中,可以根据不同途径获得的教学反馈,适时调整教法,发挥个别辅导的优势,引导学生个性健康发展。在人物写生这节课时,我就发现了这样的问题,正当学生开始写生而我在巡视的时候,有个学生说:“老师,你看他把黄鑫画成什么样了。”走过去一看原来是班中的“异端分子”给我出了一个难题:这节课的要求是人物写生,我要求要画得写实些。他倒好,在那乱画一气,鼻子上加了鼻环……拿起来一展示,引起哄堂大笑。我就说了:“你要是好好画,以后还是很适合做动漫设计的。”他听了以后兴奋地问:“我能当设计师?”结果出人意料的是,在我的个别指导和鼓励下,这些不爱画画的学生作品竟十分精彩,一改往日绘画课上的愁眉莫展,变得喜欢起美术课来了,学习兴趣和学习效率也迅速提升。
三、作品审美要灵活去“评”
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。
灵活点评形式,张扬学生个性。教师的点评在学生作业阶段有着“画龙点睛”的作用,单纯地绘画容易让学生感觉乏味,他们无法对自己的绘画水平正确定位,不清楚自己的优点及长处,就无法提高绘画技能和审美能力,对个性发挥也会有阻碍作用。有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用,评价的形式可以是多种多样的:自评、互评、小组评议、教师点评等等。也可以在学生绘画的过程中进行自评,发挥其主体作用,深化创造过程;互评可以让学生们互相取长补短,有利于加强学生间的情感交流;而教师点评则起着画龙点睛、锦上添花的作用。灵活多变的点评方式从多角度、多方位看待学生的作品,更加客观地对学生做出评价。这其中要注意的是,教师评价时一定要从学生的角度出发看作品,激发学生创作的欲望,使他们大胆张扬个性。
美术课上学生个性张扬,这不正是我们新课程标准的指引方向和艺术教育所追求的价值所在吗? 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理上一页 [1] [2] [3] [4] |
|
|
| |
|
上一个论文： 高考美术的素描教学研究
下一个论文： 现代教育中美术教师应具备的基本素质研究 |
|
用户登录 
新用户注册 