| 浅析马来西亚高中化学课程纲要 |
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域的发展；（3）获得科学技能和思维技巧；（4）创造性地将知识运用于问题解决和决策制定；（5）正视科学和技术领域的挑战，乐于为科学和技术的发展做贡献；（6）能够明智地、有效地评价与科学和技术相关的信息；（7）践行并内化科学态度和良好的道德价值观；（8）赞赏科学和技术对国家的发展和人类的福祉所做的贡献；（9）意识到科学发现是人类智力对自然现象认识的结果；（10）意识到关爱环境的重要性，并在保护环境中扮演积极的角色。
1.3 科学态度和价值观
《纲要》将这部分内容单独作为一个部分来阐述，由此可以看出马来西亚人民对道德价值观的重视程度。《纲要》认为：科学（含化学）的学习经历可以作为培养学生科学的态度和崇高的价值观的一种方式。这些科学的态度和崇高的价值观包括以下内容：产生对环境的兴趣和好奇心；精确地记录数据、可靠地验证数据；勤奋且执着；对自身、他人和环境的安全负责；认识到科学（含化学）是了解自然的途径；赞赏并践行清洁、健康的生活；重视自然界的平衡；尊重他人、彬彬有礼；赞赏科学和技术的贡献；对上帝感恩；具有批判性的分析思维；灵活开朗；仁慈且富有同情心；有目标；有系统；有合作精神；公平和正义；敢于尝试；理智地思考；自信和独立。
1.4 内容组织
马来西亚的中学教育时间为5年，包括3年的初等中学教育和2年的高等中学教育。在初等中学教育阶段，化学只是作为综合理科的一部分。在高等中学教育阶段，化学才是为理科生开设的独立学科，它是为将要从事与科学技术有关职业的理科生而开设的。课程内容主要是围绕“物质”、“反应”、“化工产品和材料”这些主题来组织的（见图1）。
图1 高中化学课程体系
每个主题之下包括多种学习领域，其中每一个学习领域又由不同的小的学习主题组成，每一个小的学习主题具有一个或多个学习成就。表1列出的是“反应速率”的内容组织，由此可以了解马来西亚《纲要》中的内容是如何围绕主题组织的。
1.1反应速率分析讨论：a.反应速率的意义，b.一些快速反应，c.一些慢反应；讨论并辨别出反应物或产物的一些可以看得见的变化和测量方法以测定反应速率；开展涉及锌和酸反应的活动，并绘制出图表以测量反应的平均速率和某一时刻的速率；开展涉及反应速率的问题解决活动表述什么是反应速率，辨明测定反应速率时的反应物和产物可观察上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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