| 浅析马来西亚高中化学课程纲要 |
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另外，可以看出，马来西亚的这种教育理念是希望通过对科学课程的学习，进而达到提升整体国民科学素养的目的。 中国论文联盟*编辑。
2.2 教学形式丰富多样
将许多先进的教育理念引入学习过程，如在学习中除常规的学习方式之外还包括探究发现、建构主义、情境学习、掌握学习等。教师在教学中针对不同的学习内容可以引导学生采用不同的学习方式。
2.3 注重价值观和道德教育
马来西亚的化学教育不仅仅注重化学基础知识的获取和基本能力的形成，同时也重视对学生进行价值观和道德的教育。另外，学校的科学教育非常注意联系马来西亚多元社会的特点，注重多元价值观的整合。将情感教育渗透在中学化学教育之中，对学生来说既是化学知识学习的过程，也是优秀品德的养成过程。
2.4 注重从核心概念和生活实际组织内容
课程内容选择一些基本的化学核心概念，如:反应速率、碰撞、活化能、碰撞频率等概念,这部分内容以知识为主线组织，为后续的学习奠定知识基础。除此之外，还选择与学生关系密切的日常生活和生产内容，如木炭燃烧，冰箱中贮藏食物，工业生产氨水、硫酸和硝酸等，贴近生活、贴近社会，使学生能够认识到反应速率的相关知识是如何应用到日常生活和工业生产中的，让学生意识到化学与人类生活的密切联系，提高学生学习化学的兴趣。3 启示
除上述内容外，课程纲要还包含国家哲学、科学技能和思维技能等，与我国的课程标准结构相比，马来西亚的《纲要》不同之处在于没有评价建议部分。从总体上看，马来西亚化学课程的基本理念和教学内容是适应时代发展要求的,并与当前世界各国化学课程改革的趋势相吻合，其中也有许多优点值得我们借鉴。
3.1 突出化学与科技之间的联系
从课程目标的表述不难看出，马来西亚的化学课程十分注重化学与科学之间的联系,建立了综合的科学课程,并努力将化学和科学技术联系起来，使学生在科学观念的指导下学习化学。
3.2 强化在活动中进行化学学习
学习过程不只是知识的积累，还包获取知识的过程和方法。马来西亚化学课程的学习活动方式包括讨论、问题解决、活动调查、模拟、实验等，通过这些丰富的活动让学生在学习的过程中获得知识、培养兴趣。
3.3 鼓励学生践行科学态度并内化价值观
科学态度需要在实践中上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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