| 农学专业创新创业型人才培养模式的探讨 |
|
|
|
【摘要】建设创新型国家是社会进步的必然趋势,培养创新人才成为世界高等教育界共同的价值追求。本文以华南农业大学农学专业为个案,分析了在培养创新人才现状及存在的问题,提出了人才培养模式的改革应从推动教育创新、改变教育观念、树立创新人才培养的新理念、完善课程体系、创新创业为导向等方面入手,并提出几点建设性意见。
【关键词】农学专业人才培养模式
【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2009)11-0005-02中国论文联盟*编辑。
为了适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势,世界各国均大力加强创新型人才的培养。国外研究型大学都不同程度地整合教育资源,建构以研究为本的本科教育。为此,深化教育教学改革、培养社会所需要的高层次创新人才已成为高等学校的一项重要使命,作为高校传统农科类农学专业更应该适应社会的发展趋势,不断变革,培养和造就新形势下的现代高科技农业人才,从这个角度去讲其理论和现实意义是巨大的。
一、传统农学专业人才培养模式的现状及存在的问题
本文重点探讨在社会主义新农村建设背景下,高等农业院校优势、传统农科专业如何改革与社会对创新型人才的需求有机结合。因此,如何培养创新型人才为其出发点和落脚点,定位在产、学、研结合的创新型人才培养的途径、模式和机制上,积极进行改革实践,力争有所突破。对本专业在校生和历届毕业生进行了问卷调查,发放问卷250份,收回问卷183份,回收率73.2%,多次召开了有关地方农业部门、相关企业、有关专家和部分学生代表参加的座谈会,发现原有农学专业培养目标较窄、学生就业面不广、适应市场的能力不强等突出问题存在。主要表现在以下几个方面:
1.传统的农学知识结构不能适应新时期社会经济的发展
随着我国的经济增长方式和建设创新型国家的两个转变,加之传统农业向现代集约持续农业过渡,农村经济结构、产业结构、社会结构发生了明显变化。原有的农学专业人才培养目标和培养方案偏窄,特别是农业生物技术、农业贸易与标准化、农业信息化发展迅速,传统的农学知识结构已经远远不能适应新时期社会对人才的要求和就业渠道的多元化方向发展。毕业生往往在毕业时找不到适合自己专业方向的就业岗位,主要是受本土传统思想和外界社会误识的影响,普遍存在着“高不成[1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 创建学习型学校个人感悟体会
下一个论文： 农学专业植物病理学实验课教学改革探索 |
|
用户登录 
新用户注册 