| 农学专业创新创业型人才培养模式的探讨 |
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、低不就”,偏远落后地区不去、小型或乡镇农业企业不去、跑市场营销不去、工资待遇偏低不去、工作强度大不去、工作环境不如意不去等等诸多的影响,这点在所占问卷调查比例的80.24%。毕业生得不到社会的认可,因而造成了传统农科专业就业困窘的状况。
2.理论知识讲述过多,实践环节薄弱
从问卷调查中关于课外实践学习的统计中,认为实习实践内容少的比例占78.56%。教学中重理论轻实践,或仅从课程或学科考虑教学实践的情况还普遍存在。学生用在书本理论学习的时间偏多,进入实验室、接触社会、参与开发经营、参与实际生产的机会太少。单位反映学生存在动手能力差、写不好总结报告等问题的比例占到64.21%,也突出反映了这一问题。
3.专业课程设置不尽合理
在关于专业课程设置的调查中,认为不合理的统计达到了63.66%,在一定程度上说明了目前所实行的专业基础课过多,诸如:年级间课程安排不平均,往往出现某一个学期集中上课,其他学期或周减少课的情况;本科生专业课程的学习涉猎有明显滞后现象,到了二年级下学期或三年级才正式进入;本科生毕业班还安排专业课程,使课程与找工作或实习发生冲突等。
二、传统农学专业人才培养模式的思路与方法
1.确立以人为本的教育理念
首先确立先进的教育理念在人才培养模式构建中有着决定性的作用。主要包括:在人才培养方案的制订中,坚持学科建设与人才培养相结合;坚持理论教学与实践教学相结合;坚持课内教学与课外教学相结合;坚持共性与个性相结合;坚持本科生教育与研究生教育相结合等。我院在实施改革试点后,本科生获得学校奖学金的数量和质量比例逐年提高,各等级层次明显得到提高。
2.实施开放式办学的运行机制
在办学思路上,应建立新的机制,通过配置优质教学资源、聘请水平高的教师专家、营造好的学习环境、选择优秀学生生源等,共同参与学科建设。通过产学研相结合的人才培养模式,加深人才、学校与企业的相互了解,使培养的人才更实用,更符合社会和市场的需求。诸如:在我院专业人才培养创新实验中(“金穗”计划),每年评出15～20项自然学科科技创新项目进行立项,每个课题给予500～800元的经费支持,形成了师生互动的良好局面。
3.以就业为导向,改善人才培养模式,尝试新措施
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