| 试论关系类别及其学习机制 |
|
|
|
28]一定程度上可以弥补投射类比对于关系类别学习过程解释的不足。类比编码发生于人们对两个对象均不熟悉而通过类比同时学习的过程中，当将两个对象进行类比时，类比过程不是信息的单向投射（基域到靶域）——投射类比，而是将两个不熟悉对象的关系结构校准并进而抽取关系共性，这一过程中推理是双向的，会同时在两域中进行，即两域彼此参照均进行推理。学习结果是同时产生对于两对象的学习，从而学习到一个完整的关系类别，学习中个体对两对象共有的关系结构会有一个更深和更完整的理解[22，23，28-30]。
3.3 结构—映射理论
Gentner[2]提出类比的一个理论架构——结构—映射理论，用以描述关系类别的学习机制。其核心思想是，通过类比一个域中的关系结构能应用于另一个域中。例如，“电池”和“蓄水池”属于同一关系类别——两者均具备“储存”的功能关系。
结构—映射理论提出如下假设：“域”，包含实体对象、特征、特征间的关系、实体对象间的关系等；“域知识”，可以表征为命题网络；特征与关系的区别表现在特征只拥有一个自变数，如红色（x），表示x具有红色的特征，而关系则拥有两个或更多自变数，如冲突（x，y），表示x和y间存在冲突关系；关系又可以分为一阶关系和高阶关系，一阶关系，如冲突（x，y）；高阶关系，如因果[吸引（x，y），环绕（y，x）]，表示x吸引y的关系与 y环绕x的关系又形成高阶的因果关系，这体现了关系结构的系统性；人们对于域的不同表征反映了学习中认知加工的多样性。
结构—映射理论的核心在于认为结构映射过程中人们优先注意关系，将关系对应匹配，而忽视特征。突出的例子是“交叉映射”（cross-mapping）[31]：类比的两域中包含相同的对象，但由于该对象在两个域中扮演不同的关系角色，结构映射过程中个体优先学习到关系，忽视了对象的感知特征，从而将其依关系角色校准和映射。如：一域包含&ldquo上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈企业运用反担保的现实问题及对策
下一个论文： 生物探究实验中的几个关键问题 |
|
用户登录 
新用户注册 