初中英语教学中学生交际能力的培养 |
|
|
我听,读的流利准确了,让其作为领读同学,并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性,激励他们回家多听多读,争做一位好领读老师。在这样的鼓励下,领读同学几乎能做到每课熟读、读好,以便充实自己的英语,把正确的发音教给其他同学。 1.3 大量背诵,积累语言素材 为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出,就要求学生把功能句型整句背诵,借以培养学生良好的语感,提高口语表达能力,这是流利表达的基础。因此,我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。我充分利用学生资源进行检查,督促。我在每个班级都培养了6位背诵组长,背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外,还要负责对本组同学进行帮助,直到该组组员全部背诵。 1.4 复述课文 首先,我们要熟读课文,充分理解课文内容、结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。然后,对文章语言进行口头加工。如果是简要复述,就要对文章的内容进行压缩,略去一般枝节,抓住主干连缀成篇。如果是详细复述,尽管文章的内容原封不动,但也要把它改成自己的话去讲。当然,对于较难的课文,我们要根据需要,在黑板上提纲挈领地写的文字或画出图表。让学生按照板书的引领复述课文内容。 2 抓基础,促交际 英语课是语言实践课。我们必须教给学生一些基本的语言知识,才能培养他们实际运用语言的能力。在中学英语课堂教学中,我们首先要抓好单词的拼读,词语的运用和句型结构的掌握等。 学习生词的拼读,主要靠模仿。每教一个生词,我都要多次示范,让学生认真听,仔细观察口形,然后再跟着读。 复习熟词读音,学习生词的读音。我们要充分利用学生已掌握的熟词的元音字母的读音,发挥其“积极迁移”的作用来学习生词元音字母的读音。例如,在学习生词age时,我们可先复习A, Dale , Grace等熟词,这三个熟词中a都读作[Ei],从而引导学生拼读生词age。 我们在教学词语的同时,要让学生注意词的固定搭配和习惯用法。比如,go表示(去),而gohome(回家),gofishing(去钩鱼),goswimming(去游泳),have表示“有”,而haveatoothache(牙痛),haveabackache(上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
|
|
|
上一个论文: 试论如何正确引导中学生走出早恋的误区 下一个论文: 探析我国兵役行政法律责任形式 |
|