| 初中英语教学中学生交际能力的培养 |
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背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。这里的have，就都不当汉语的“有”解释了。词不离句，让学生结合句子来学习词语。
当出现某些复合词时，我们要归纳一些简单的构词规则，比如，care+ful→careful.work+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful.
我们利用实物模象（或图画）、动作、表情、语境等创设情景，师生互动，进行句型操练。
如： A ：Doyouhaveacomputergame?
B: Yes, I do.
A:Doyouhaveasoccerball?
B:No, Idon’t.
3 创设情景、气氛，激发交际兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣。初中学生爱说、爱动，而且善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。我们应开展丰富多彩的课堂交际活动，采用情景教学，注意教学内容的趣味性、教学手段的多样性和教学方法的灵活性。
创设情景，进行真实或逼真的教学演示。如：义务教育课程标准实验教科书
Go for it!七年级上册第二单元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新课开始时，我借助这些实物，一边说英语，一边进行演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我利用模象（或图画、挂图）来进行教学演示，如：义务教育课程标准实验教科书Go for it!七年级下册第二单元Where’s the post office? Sectio上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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