| 父母依恋对大学生学校适应的作用机制 |
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e Haven)特征(题例:“做抉择时,我一般不同她(他)商量”);3)“关系自主”(5题),测量个体是否存在过度的关系依赖,大致对应于依恋的“分离苦恼”以及“安全基地”两个特征(题例:“离开她(他)独自面对外面的世界对我而言相当艰难”)。该问卷对母亲依恋、父亲依恋分别进行测量。基于本数据的验证性因素分析结果显示,三因素结构拟合良好(母亲依恋:χ2/df=1.80,GFI=0.93,AGFI=0.90,IFI=0.95,TLI=0.93,CFI=0.95,RMSEA=0.05;父亲依恋:χ2/df=1.97,GFI=0.92,AGFI=0.89,IFI=0.95,TLI=0.94,CFI=0.95,RMSEA=0.06),此外,关系亲近因子与求助意愿因子相关度接近0.77(p<0.01),但是两者与关系自主因子的相关均没有达到显著水平。此前的一项测试表明(n=181),关系亲近、求助意愿分量表同“父母与同伴依恋问卷”(IPPA)的相关度均超过0.75,表明这两个分量表相容效度良好;关系自主分量表与IPPA则无显著相关,表明“关系自主”确实是IPPA(只测量亲密度)没有涉及的内容。总体上,自编依恋问卷信效度良好。
2.2.2 自尊量表
测量总体自我价值感与自我接纳感,代表自我模型。内部一致性信度系数为0.85。
2.2.3 对人坚信量表\改编版
经由把原量表改编为7个题项的4点量表而成,多次试用表明信效度良好。测量对一般他人的信赖水平,代表他人模型。内部一致性信度系数为0.67。
2.2.4 青少年自主性问卷
该问卷(Adolescent Autonomy Questionnaire;Noom,1999)包括态度自主、情感自主、功能自主三个维度(各5题)。内部一致性信度系数为0.80。
2.2.5 自编大学生学校适应问卷
鉴于学校适应外延较广且缺乏共识,参考已有学校适应问卷\,编制了包含学习适应(6题,主要测量学习压力,题例:“我感觉学习压力太上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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