| 父母依恋对大学生学校适应的作用机制 |
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工作模型在父母依恋影响学校适应中的中介作用
该研究发现依恋的关系亲密和关系自主维度对自尊、信任他人均有显著的正效应,这和国内有关中学生父母依恋与自尊 \、人际信任 \的研究结果一致。不过,这些研究只是简单地把自尊、人际信任作为适应性的指标,而没有探讨它们对其它适应指标的中介效应。进一步通过构建多变量关系模型发现,父母依恋对学校适应的影响至少部分地以自尊、信任他人(代表内部工作模型)为中介。上述结果为依恋的内部工作模型理论提供了经验支持,即父母依恋经由内部工作模型(以自尊、信任他人为指标)对个体身心与社会适应产生持久而广泛的影响。
该研究还发现,自尊对学校适应的影响比信任他人(代表他人模型)要大,这意味着自尊(代表自我模型)在父母依恋影响学校适应中的中介作用更为突出。信任他人中介效应较小的部分原因在于,信任他人对自主性具有负效应,这与最初的预期有出入。可能的解释是,个体对他人的信任度越高,其态度和行为越容易受他人影响,从而表现出较低的自主性,这个问题还有待进一步探讨。
4.3 自主性在父母依恋影响学校适应中的中介作用
该研究发现,不仅父母依恋的关系自主维度对自主性的总效应是正向的,关系亲密维度同样如此,这意味着高品质的父母依恋不仅不妨碍大学生自主性的发展,反而是自主性发展的支持性因素。该结果与依恋理论的基本观点一致,即安全的依恋关系既能培育个体的自信心、自我价值感与效能感,又是个体探索外部世界的安全基地。此外还发现,在路径模型中自主性对学校适应的标准化直接效应达到0.61,表明其对大学生学校适应具有重要影响;此外,在模型中自尊对自主性的直接效应达到0.54,由此可知,自主性是父母依恋、自尊影响学校适应的重要中介。国外也有类似的发现,即分离-个体化在父母依恋对大学生适应的影响中起着重要的甚至完全的中介作用 \。发展心理学家认为,自主性是青少年及成人初期的一项重要发展任务,其发展状况对个体的成功适应与发展具有重要影响,该研究结果对此提供了支持。总之,亲密但不过度依赖的亲子关系有利于大学生自主性的发展,进而促进其社会适应。
5 结论
5.1 自编大学生父母依恋问卷信、效度良好,可用来测量中国大学生的父母依恋状况。
5.2 父母依上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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