| 大学英语专业听力教学中的文化渗透 |
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，教师是这项认知活动中重要的引导者。学生完成对材料听和理解的好坏程度与教师的引导有着重要关系。所以，在听之前，教师有计划化的，适时的向学生介绍一些跟听力材料有关的背景文化知识，循序渐进的导入一些不同领域的专用词语，英美文化理念等等就显得至关重要。但是，在时间有限并应主要以学生听为主的听力课堂上，简洁有效的完成相关文化导入并非易事。以下技巧可以帮助教师事半功倍的完成这一任务。
2.1.1 听力教师应博览群书，提高自身的文化修养俗话说，“要给学生一杯水，教师首先应有一桶水。”只有对相关知识达到一定量的积累，在碰到类似的听力材料的时候才能做到有话说，并且知道说什么，如何说。
2.1.2 教师可以利用多媒体教学手段作为辅助教师可以事先根据教学内容需要把相关的英美文化背景信息做成幻灯片，其中可以穿插文字，图片，视频片段等等。这样，教师在导入文化背景知识的时候不仅可以使原本枯燥的听力课堂活跃起来，还可以使教学内容丰富，更主要的是节省有限的课堂听力时间。另外，教授一个年级的英语专业教师可以协同作战。不同科目的任课教师在一起多交流，或者可以选择集体备课的方法，大家交换近期的教学内容。对于重合的背景知识可以指定某门课程的教师主要讲解，而其他教师在课上只是点到为止，主要处理其他问题。这样主次有序的讲解，不仅可以有效地利用课堂时间，丰富教学内容，还可以通过反复强调加深学生的印象，让学生能够充分掌握，已达到自由运用的效果。
2.2 通过英文电影欣赏导入文化知识电影是一种包罗万象的文化载体。英文电影从多方面，多角度展现英语民族的文化（龙千红，2003）。一部好的英文电影具有好的思想内涵和文化内涵，学生可以从中获得丰富的背景知识。因此，比起其他的多媒体教学手段，通过英文电影欣赏导入文化知识具有无法比拟的优越性。但是，教师在以此方法来传递文化知识的时候应注意以下两点问题。
2.2.1 注意影片的选择英文电影以好莱坞影片居多，而好莱坞影片往往具有很强的商业性，一些电影中会充斥着暴力、色情、血腥的场面。所以，在选择影片的时候，要排除类似这些因素，选择内容积极，语言简单，题材轻松的，例如，《阿甘正传》、《自由作家》等都是不错的选择。
2.2.2 可以选择播放电影片段好的英文电影往往时间都很长，而且在上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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