| 田径教学“趣”先行 |
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中国论文联盟*编辑。 对于体育课，学生们都十分感兴趣，但是对于体育课中的田径教学，很多学生却没多大兴趣。如何改变田径教学中学生学习积极性和教学效果较差的现实呢？笔者认为，我们有必要从学生的学习动机出发，诱发学生的学习积极性，促进田径教学效果的提高。
一、运用语言，唤起学习兴趣
生动形象、幽默风趣的教学语言，具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效的活跃课堂气氛，提高教学效果；富有哲理和情趣的教学语言，能吸引学生的注意力，并使学生享受到轻松愉快的情绪体验，从而进入乐学、好学的境界。
教学时教师要注意语言的声调、节奏及语气的变化。例如，在准备活动的徒手操练习中，教师应该用重音变化及变调来增强教学语言的表现力、吸引力。与此同时，教学时教师还要注意教学词汇的运用，课堂上适当引用一些格言、警句、成语、顺口溜、群众口语、电视广告语等等。如在耐久跑练习中采用 “没有最好，只有更好”的广告语来鞭策学生挑战自我、超越自我。
二、丰富内容，引发学习兴趣
发展拓展性运动项目，丰富田径教学的内容，可以提高学生的生活经验、学习兴趣。教师应继承、创新、拓宽田径教学内容，重组开发与新课标相适应、体现新课标理念的教材。
首先，对过去田径教材的内容进行筛选，充分考虑学生的年龄特征、心理发展水平、学校体育课程资源以及项目的安全性、趣味性、操作的便利性，要合并或取消一些动作复杂、技术要求高的教材内容。其次，搜集学生感兴趣的田径运动素材，如穿过封锁线、跳房子、猜拳跨步跳、掷飞机、丢沙包等，对这些运动素材进行整理和分类，并在方式方法上加以合理改进，重组开发田径新教材。第三，延伸和扩展田径教学内容，将田径教材中的跑、跳、投内容向生活化方向延伸、扩展，以适应社会、学生生活的需要。
三、变换方法，培养学习兴趣
同样的田径教学内容，如果变换一下方法，采用学生喜闻乐见的形式进行，能有效地培养学生的学习兴趣，产生事半功倍的效果。
1.情景化的田径教学。为防止学生课上注意力分散，身体产生疲劳，在田径教学过程中，我引导学生将教学内容通过人为的假设和想象，变成有情有景的，有人物活动的特定环境，使学生虽身在课堂，却仿佛身临其境，入景入情，趣味倍增。例如：耐久跑（跑走交替）教材辅以春、[1] [2] 下一页 |
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