化学是一门以实验为基础的自然科学。《普通高中化学课程标准》强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”高中化学课程由2个必修模块和6个选修模块组成，其中“化学实验”是作为一个独立的模块有别于以往教材的处理，突出其地位的重要性。《标准》对化学实验教学技能的要求不再只是简单的“初步学会”，而是要求“通过实验探究”“通过实验了解”等等。这就要求我们教师在课堂教学中使实验尽可能地出现在各个角落，绝对不能讲实验、背实验，因为它不仅是作为实现“知识与技能”目标的手段，更重要的是要将它作为实现“过程与方法”目标的基础，最后为实现“情感、态度与价值观”目标做好准备。
　　
　　1　增强实验趣味性激发学生学习兴趣
　　
　　化学在吸引学生兴趣方面有先天的优势：化学课可以做实验，而且实验现象明显、有趣。根据笔者经验，教师在做演示实验时，学生的注意力都比较集中。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生渴求学习、掌握知识本领的一种心理倾向，是推动学生学习的内驱力，它能诱发学习的动机，调动学生的积极性。因此教师在设计有关实验时，可以不照本宣科，而是自己进行改进，使实验现象更明显，趣味性更浓，更能吸引学生眼球。
　　[案例一]在演示Fe³⁺与SCN^-的显色反应时，可不根据书本把KSCN溶液直接加到FeCl3溶液中。而是先把白纸浸入KSCN溶液中，然后晾干，上课时，用毛笔蘸取FeCl₃溶液在纸上写“血书”。学生的好奇心一下就被激发了，他们会去思考“为什么?”“自己能不能做?”，“有没有其他类似的反应?”等一系列问题，这样就有助于他们理解Fe³⁺的这一化学性质。
　　在化学实验中还有许多这样的实

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