| 音乐教育的哲学思考 |
|
|
|
态”，这句话正是指出了以上所述的音乐的各种特性能够以最纯粹的方式保存艺术的价值这一事实。贯通了这些特性的音乐给人类带来了多种多样的作用，那么，这种作用中究竟存在着什么？对此，必须确认人类在历史的进程中是怎样掌握音乐的本质的或者怎样运用它的。通过这个，我们能够将呈现多样化的音乐的各种作用在某种程度上作为实感而加以认识。如下参考摩泽④的观点从音乐各种作用的类型划分音乐历史：
•作为魔法的音乐•作为治疗的音乐原始时代～古代
•作为德性的音乐古希腊～古代的中国
•作为器官的音乐希腊文化时期～罗马时期
•作为神的启示的音乐中世纪宗教音乐期
•作为情绪表现的音乐•作为表象的音乐文艺复兴时期～巴洛克时期
•作为形式构成的音乐古典派音乐时期
•作为心情表现的音乐浪漫派音乐时期
•新倾向的扩张近代～现代
就这样，人类每个时代都通过各种各样的观点注视着音乐的本质，也许这正是一点一滴地发现多面性音乐的各种作用的洞察力的不断进展。
根据以上史实，总结音乐的诸多作用，如下所示：
•音乐是最为抽象的艺术，因此最纯粹地打动我们的感觉。
•音乐不断持续时间性运动，其自身带着能量前进。
•音乐是使各种情操固定下来的不可缺少的因素。
•音乐包含着精神性和官能性两个方面。
•音乐有表象和形式化消逝声音的显著作用。
•音乐很少理性的抵抗力，立即带来“快感”，很容易被感悟。
•音乐刺激感情和情绪，带来镇静或兴奋。
•音乐诱发想象和联想的作用强烈，能转换心情，使人梦想二元世界。
•音乐具有鼓舞团体、安抚团体的强大力量。
•音乐能通过再现让过去的印象鲜明浮现。
•音乐能促进身体各机能的调整并开发智能。
由此看来，音乐中存上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 大学音乐教育专业钢琴教学方法探讨
下一个论文： 高校音乐教育管理改革与发展对策研究 |
|
用户登录 
新用户注册 