| 理解逻辑学原则的抽象性与有效性 |
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式分析方法，如柯比的《逻辑导论》；三是着眼于日常生活，偏重谬误与论辩分析的非形式逻辑，如奥尔特的《非形式逻辑：可能世界与想象》等。可以看出，多元化与应用性是当代世界逻辑发展的潮流。
⑶从我国近年逻辑教学的实践来看，2003年末,中国逻辑学会形式逻辑委员会将学术年会的主题确定为“非形式逻辑与批判性思维”,此后“引发了逻辑学教学改革的批判性思维转向”。[5](P116)目前，国内许多高校都在这方面进行了可贵的探索，有关这方面研究的论文、论著也纷纷涌现，已形成一个新的热点。
⑷从我国近年社会实践的需要来看，近些年来，国内升学、招聘、入职考核纷纷借鉴国外GRE、LSAT、MBA、GMAT等批判性思维能力测试的先进经验，先是MBA考试中尝试进行“批判性思维”和“非形式逻辑”内容的考核，紧接着MPA、公务员考试也相继引人这种考核。社会的需要给这门课的发展提供了内在的原动力，高校的教育应顺应社会发展的需要才能迎来转机。
2.改造现有的逻辑教材体系，融入语用逻辑的内容，建立一个语形、语义、语用相统一的新逻辑教材体系
前已述及，影响形式逻辑效用的最大问题是语用因素的缺失，国内现有的逻辑教程，无论是传统型的、现代型的，还是融合型的，其共同问题就是在其体系中鲜有语用因素介入，缺少人、交际语境与交际规则，因而使这些理论在进入日常分析和日常交际时就缺少必要的环节而陷入困顿。因而，当务之急就是要改革现有的形式逻辑体系，把语形、语义、语用三者统一起来。在这方面，有一个先行者，就是我国已故著名的逻辑学家周礼全先生。他在1994年出版的《逻辑——正确思维和成功交际的理论》一书中，“提出了一个以意义、语境、隐涵、预设等范畴为骨干的自然语言逻辑体系，描述了一种成功交际的理论”，[6]并力图把这一理论组成一个科学概念的范畴体系，他的这一思想不仅在中国独树一帜，而且在世界范围内也富有创见。
因而，国内的逻辑教材应该效法这个范例来校准方向，毕竟，在这方面中国的教育已经走了很长时间的弯路。
中国论文联盟*
参考文献：
[1]陈波.从人工智能看当代逻辑学的发展[上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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