| 汉语言文学专业双语教学初探 |
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在了解与译介国外的语言学与文学理论，同时将国内的文学与语言学研究的新成果介绍给国外的双向学术交流中，他们能够顺畅地通过语言障碍。现有的专业基础课与选修课中选择部分课程试行双语教学 ，如语言学概论 、外国文学 、比较文学 、西方美学史等 ，另一方面可以根据教师的具体情况开设一些有特色的选修课作为双语教学课程。课程的开设最好是选择与西方文化背景相关的内容，比如20世纪西方文学理论。由于双语教学课程的学习需要学生在课余投入更多的时间和精力进行预习与复习，因此学生同时学习的双语课程不宜超过两门，否则会因学生不胜重负而大大地影响教学效果。
2、教学方法
双语教学模式 、 学科式双语教学模式 、结构式浸没教学模式 、过渡性双语教学模式。目前国内各高校的双语教学模式主要有这样几种 ：英文原版教材 ，英文板书，中文讲解；英文原版教材，中英文授课 ，中英文考试；英文原版教材 ，中文授课。 现在有些学校将使用英文原版教材，全英文授课，英文考试的教学方式也列入双语教学的范畴 。“双语教学在我国实际上指的是作为母语的汉语 ，与作为第二语言的英语联袂进行的教学模式。
3、考核方式
由于双语教学的特殊性，对于教学效果的考核也应该相应进行一些调整，应改变当前高校当中通行的百分制闭卷考试单一模式。为适应学校素质教育的发展，双语教学应灵活运用笔试 、口试 、闭卷 、半开卷等多种考核方式。为考查学生的综合能力 ，应尽量减少考死记硬背的内容 ，而多测试学生解决问题的能力 ，比如在《20世纪西方文学理论》课程的考试 中，就可尝试让学生在规定时间内借助工具书将一篇长度适宜的文学理论方面的英文翻译为汉语 。此法既简单 ，易于操作 ，又有效地同时测试 了学生的文学理论水平与专业英语阅读能力。此外，还可以适 当增加考试中的口试 比重 ， 采取笔试与口试相结合的方式。要避免“一考定成败”的现象，就必须加强平时的考核。
四、汉语言文学专业双语教学的思考
1、加强师资力量的培养
提高教师队伍的素质材很多，但是大质量的关键。如何提高教师队伍的素质，加强教师的培养和引导，是双语教学中重要的问题。因此 ，需要制定双语教学师资队伍培养计划，在培养方式上，可以选择有扎实的汉语言文学专业基础上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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