| 强化知行德育 创办特色德育 |
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具有较强的可接受性。另外，学科教学中渗透德育，方式是日积月累、潜移默化的，没有过急过高的要求，也没有强加说教的感觉，容易做到扎实有效。所以说，学科教学渗透德育是教书育人的基本渠道。
为使德育渗透落到实处，我校制订了一系列的规范管理：
第一，要求广大教师在备课中一定要按照学科德育渗透教材的相关指导意见备上“德育渗透”这一环节。德育处在教务处举行的学校业务检查中将派专人检查教师教学设计中的“德育渗透”环节，并将有无此环节视为一个教案是否合格的重要衡量标准。
第二，在学校各级各层的课堂巡查中，德育处将抽调教师对每节课上“德育渗透”的落实情况进行跟踪检查。
第三，学校将通过学生调查问卷等方式对每位教师授课中的德育渗透水平和效果进行量化评价。
第四，学校将在每个学期对教师在授课中进行学科德育渗透的情况予以考核，奖优罚劣。
第五，在学校的教研组教研活动中，由教研组长组织，德育处人员列席，交流学科德育渗透的经验和成功的做法。
四、改革思想品德课的评价方式，推出“思想品德课星级评价”
我们改革创新了传统的思想品德课中完全依赖学科水平考试的单一化的评价方式，代之以“思想品德课星级评价”和学生的学科成绩并重的多元评价。其中，“思想品德课星级评价”主要指向学生学习思想品德知识后的实践活动效果评价，即我们的思想品德教师结合每一课的知识和德育目标，制定了一个个详尽的检验学生“知行统一”的星级评价表，要求学生在掌握相关学科知识的基础上，能够用所学的知识来指导自己的行为、优化自己的习惯。我们通过这个星级评价体系将学生能否做到“知行统一”置于小组长、学生导师和家长的监督之下，力求使学生在学会科学文化知识的同时完成思想道德素质的提升。
五、创新德育活动课模式
为落实学生养成教育，让教育达到潜移默化的作用，我校根据各年级学生的生理、心理特点，根据行知行德育体系的要求，各年级编写了德育读本。每个年级一个大主题，每个上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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