在化学教学中强化学生的科学素养

　一、要让学生掌握好化学基本知识点
　　为了更好地发展学生的科学文化知识，我特选出以下知识让学生学习：（1）规范的化学用语：如正确书写元素符号、化学方程式；用准确的语言叙述实验现象或结论，如有气泡出现写成有某某气体生成；错别字多：如水（槽）曹，长（颈）径漏斗，（元）原素，置换反（应）映等，物质学名、俗名和化学式；常见的沉淀物质；（2）化学科学史及化学常识：伟大的物理学家和化学家居里夫人，她为了寻找放射性元素，在极其艰难的环境中，没日没夜的用一个大锅熬制数以吨计的铀矿物质废渣，功夫不负有心人她终于发现了放射性元素钋和镭，为人类开创了一门新的学科——放射化学。（3）物质的学名、俗名、化学式：如苛性钠、火碱、烧碱NaoH；生石灰、氧化钙CaO；小苏打、碳酸氢钠、酸式碳酸钠NaHCO3 ；金刚石、石墨C；水银、汞Hg 等。当然还有常见物质的颜色状态；化学概念和基本的化学原理；化学在实际生活、生产中的应用以及与军事密切相关的问题。
　　二、要培养学生的科学能力
　　科学能力是科学素质教育的核心。它的重要性远远超过学生纯粹掌握化学科学知识，无论这些知识有多重要。笔者认为，要想提高学生的科学能力，必须从化学教学的方式、方法以及获取知识的过程中去训练。笔者会在教学中注意以下能力的培养：
　　1. 实验能力。要求学生能根据实验要求自拟实验方案，选择实验器材，并按要求规范装配实验器材，还要求学生会选取试剂和量取药品，最后要求学生及时捕捉稍纵即逝的化学现象：如物质的状态变化，颜色变化，气味，有无沉淀或气泡等。
　　2. 思维能力。思维能力有多种，包括抽象、概括思维，分析、比较思维，立体思维等。如测量液体体积的仪器有量筒、量杯和移液管，学生使用起来很容易混淆，为了帮助他们区分，我特从测量范围、分度值、刻度规格和形状上区分，让学生真正掌握其使用特点和用途。这样很好的锻炼了学生的分析比较思维能力。
　　3. 自学能力。自学能力是教育的最终目标之一，它是建立于观察、实验、记忆和灵活理解基础上的综合的独立学习能力。化学自学能力的培养先从学生预习开始，让学生通过自己的自学，基本能掌握基本概念、定律、元素符号、化学式、化合价、物质的一些物理性质

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