体育教学中的美育因素及美育方法

　美育是教育全面发展的重要组成部分，它渗透到全面发展教育的各个方面，对学生的全面发展有着重要的促进作用。学生一生的学习过程，美育都起着十分重要的良性引导的作用。
　　体育是一种健与美的有机结合。寓美育于体育之中，可以教育学生注意坐、立、行、走的正确姿势，促进身体的匀称发展，使学生体格健壮、体态优美，有助于学生掌握运动技巧要领，可以使学生体育运动中的动作优美、协调，富有节奏感，注意动作的造型美和旋律美，进而提高体育运动的质量。美育还可以增进学生的身心健康，促进学生心情舒畅。
　　体育教学中的审美对象主要包括：第一种是人体美，这是所有审美对象中最深刻、最动人的一种美，它包括体形健美、骨骼健美、肌肉健美、皮肤健美。第二种是运动美；它是人在体育活动中表现出的美，包括具有空间、时间、力度特征的动作美；在竞技比赛中顽强拼搏、不怕牺牲的意志美；胜利之后喜悦、满足、兴奋的成功美；顽强拼搏之后最终失败的无奈、悔恨、伤心的悲壮美等等。第三种是体育运动中的形式美，它包括整齐的队伍，队形的对称、平衡，动作、声音、力度的对比，活动场面的壮观、宏大、热烈、和谐等。第四种是在体育活动中表现出的人的内心的行为美，它包括行为习惯的养成，活动中的团结友爱，比赛中的公平竞争、光明正大以及对裁判对手的尊重、礼貌等。
　　对学生进行美育，主要是务实，靠活生生的美的事物和美的形象，起潜移默化的作用。空洞地务虚、讲理论无济于事。这对我们体育教师提出了很高的要求，体育教师树立起美好的形象，对学生的影响就深刻。体育教师应以自己的语言优美、行动文雅、生活朴实、衣着整洁、思想进步、作风正派给学生以美的感受。教师本身体质的健康美、示范教学的动作美、课中的教态美，都会对学生产生审美的吸引力。我们在日常的体育教学中应从以下几个方面考虑。
　　
　　一、从教师自身的言语、衣着、行为习惯入手
　　
　　体育教师在学生心中的形象是高大的，讲话说一不二，言出必行，课堂上语言应响亮、清楚、有轻有重、有升有降、富于变化；行为习惯上更应端庄规范，干净利落，有良好的精神面貌，朝气蓬勃；在衣着上要特别注重，有些体育教师不修边幅、衣着随便，这不可能给学生一个美好的概念，穿着上不但要有利于运动，还应根据

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