一、浅析教师心理健康状态
　　众所周知，影响心理健康的主要因素之一是压力。随着社会的不断发展，新的教育形势对教师提出的一系列新的要求，成了新的压力源，考验着教师们的心理承受力。
　　1.由于不能自我否定，深感自责和痛苦
　　为适应社会的需求，学校教育观念、教学方式发生了根本性的转变。因此，转变观念和自我否定无疑是一种自我挑战和超越，其经历既艰难又痛苦。对不能自我否定、在实践中又不能得到快速成长和取得良好教育教学效果的教师更是如此。他们为此深感自责，进而对自己产生怀疑，甚至失去自信。
　　2.构建新型师生关系，进行心理调整
　　在新的教育体制下，新型的师生关系强调教师的引导作用。为追求人格的完美，塑造更好的形象，教师们自然会关注、制约自己的各种言行举止。这样的强迫性行为，是造成不健康心理的直接诱因。但更令人担忧的是，在对独生子女的教育问题上，学生家长与学校在教育上往往存在一些不协调的地方。更让教师不能接受的是，在处理教师与学生的矛盾冲突时，往往是家长站在学生一边，学校站在家长一边，把所有的责任推向教师。教师因而深感委屈、无助和失望。这些问题使教师面临一个严峻的心理适应过程。
　　3.知识更新和高素质的要求下所产生的焦虑感
　　知识经济时代对教师在知识结构、思维方式、教学能力、执教手段等方面都提出了新的要求。对照要求，不少教师深感自身不足，为此，想通过继续学习和培训来提高自己。但这些都需要有一个过程和一定的付出，决不是一蹴而就的。再加上繁重的工作和家庭负担，对于精力有限的教师们来说，这无疑是一种巨大的压力。如果调整不好，教师很容易产生无助感，进而焦虑和自责，并严重影响心理健康。
　　4.现实与课改理念的矛盾，让教师深感迷茫
　　新的教育体制促进了教育观念深层次的转轨。但在实践中，教育体制的诸多环节还没能为“转轨”提供更好、更全面的保障和相互配套环境。如：现行的评价体系还没有完善，各级各类学校仍然要面对沉重的升学压力，教师仍然是“一考定终身”。因此，很多学校对教改虽然大力宣传，做足表面文章，但实质上教育教学还是为应试服务，使教师们找不到方向，定不好角色，从而深感迷茫。
　　5.在市场经济下，高付出

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