| 新教育体制下教师的心理健康问题及其对策 |
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后的低回报导致教师心态失衡
社会需求对教育的高期望、高要求，迫使教师不断地去更新知识，频繁地去参加各类考试，这无形中加重了教师的学习任务和经济负担。同时，超负荷的工作和更为严格的要求也加重了教师的身心负担。然而，教师努力了、付出了，但社会地位并没有得到实质性的提高。教师不是不食人间烟火的神仙，他们的生活也要以一定的物质为基础。看着自己为了学生一天到晚忙个不停，生活还那么辛苦，难免会产生消极的情绪。
二、构建改善教师心理健康的体系
教师如果出现了以上这些心理障碍，对于学生的发展、学校的发展，甚至对于社会的和谐发展，都会产生不利影响。为此，我们必须构建有效的防御体系，使教师的心理得到健康发展。
1.构建人文管理体系
（1）关心教师的生活、工作和学习。在生活上，学校要让教师切实体验到来自领导的深切关怀和爱护；要为他们建立较为舒适的工作与学习环境，并提供给他们更多的学习机会；同时，要创设和提供展示的平台，建立多元化评价体系，评价既要重结果，更要重过程，以评价促进教师的全面发展。
（2）构建民主的教育环境，尊重教师的话语权。政府有关部门要认真对待教师的合理建议和不同意见，还其教育教学的主人翁身份。真正做到政务公开，让教师了解管理，参与管理，全面提升教师的教育教学地位，增强其自信心。
（3）建构社会、家庭、学校与教师的和谐关系，使社会、家庭与学校教育有机结合，让社会、家庭理解教师，尊重教师的教育教学行为，在全社会形成尊师重教的人文环境，增强教师的使命感和认同感。
2.构建自我防护体系
（1）自我反思，肯定自我。教师的自我反思对其心理健康极为重要。没有反思，就没有进步。教师应建立自我意识，能正确评价、辩证看待自身的优缺点。“人非圣贤，孰能无过？”只有正确地对待自我，才会减轻庸人自扰的苦恼。
（2）善于交往，融洽关系。良好的人际关系是教师顺利进行教学工作的保证。教师只有不断地与社会交往，保持自身与社会的平衡，将自己和谐地融入社会之中，才能保持健康的心理。成功的教师往往是乐于与学生及社会交往的。特别是善于与学生交往的教师，能够使课堂气氛活跃，给学生以如沐春风之感，也使自己的心灵得到抚慰和升华。
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