| 对外汉语教材高频汉字教学研究 |
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他类型部件的图画法、古代汉字溯源法等都无法使用了。我们应该坚持从易到难，从笔画少到笔画多，坚持整字—部件—整字的教学原则，同时采用如连线法（汉字与结构类型、部件与部件等连线来组成汉字的游戏教学法）、记忆比赛等方法来增加标示部件汉字的教学有效性和趣味性。
第二，记号部件数量众多且所构汉字分布分散。记号部件104个，构成汉字189个，也就是说，平均每个部件才能覆盖不到两个汉字，可见其构字能力差、位置信息相对不明确，缺乏很强的类推性。但记号标记构成字在520个字中占了很大比例，所以又是很重要的。我们应该采取笔画重现、位置分析等方式进行教学，同时应该选择一些语料，来增加部件与所构汉字重现率，加强语境中学习，采用适当联想，以达到帮助学习者尽快掌握这些汉字。
三、高频字部件教学法的总结与思考
上文重点分析高频字的五种构字部件及字分布情况。针对520个高频字分布特点，我们主张采用部件教学法进行汉字教学。以集中识字为主，随文识字为辅，结合汉字部件，利用多种手段加强汉字学习的有效性与趣味性。在部件切分结果中，我们发现有的部件是不常用字，如“妾——接”、“——满”、“戉 ——越”、“寅——演”、“酉——酒”等。再加上高频字太少不足表现汉字部件构字脉络，这些字的复现率低，掌握起来有一定难度，如何对这类字进行教学还有待于探讨。
注：本文中520个高频字来源于国家语言资源监测与研究中心（教育教材语言分中心）。
中国论文联盟www.LWlm.cOm
参考文献：
［1］国家语言资源监测与研究中心编.中国语言生活状况报告（2006）（下编）［M］.北京：商务印书馆，2007.
［2］国家语委.信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范［S］.北京：语文出版社，1998.
［3］王宁.汉字构形理据与现代汉字部件拆分［J］.语文建设，1997，（3）.
［4］中国社会科学院语言研究所.词典上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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