| 中职农林类专业办学模式初探 |
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学计划，改变了以往纯粹以书为本的作法；企业管理人员和学校领导认识到要发展企业生产必须以市场为导向，全面转换企业经营体制。
3．开展了培训工作
培训工作分为三个层次：①企业领导和管理人员培训；②教师和专业技术人员培训；③学生和学员培训。通过培训，更新了我们的办学理念，学会了企业管理、市场营销、农业规划等方面知识，极大地提高了各类人员的技能水平，为项目活动的开展提供了必要的管理和技术基础。
4．开展工作汇报和工作协调会议
为取得各级领导的重视和支持，我们向教育部、省教育厅、市委、市政府、县委、县政府等各级领导作了汇报。为解决项目活动的各项问题，我们召开了县、市长现场办公会议，理顺了各部门关系。我们的工作得到了各级政府的高度重视，几年来，共获得各级政府农业及教育方面的资金400余万元，较好地解决了科研试验、基地建设、人员培训等方面的经费。我校先后迎来了省市各级领导的亲临指导，在2005年全省职教工作会议上，我校关于农业职业教育的典型发言受到了与会领导及专家的充分肯定。
5．在做好上述工作基础之上，开展模式运作工作。
这一工作我们主要由学校农业公司和农林专业教研组完成。我们开展了农产品的生产和加工试验、产品市场开发，委派了专业教师到田间地头指导农户生产，与农户签订了产品购销协议，组建了农业经营合作社，让教师和学生直接参与到各环节之中，成为农业生产的计划制定者，农业科研的参与者，产品的开发者，企业的生产管理者，市场的开拓者。
三、项目工作的收获、经验与困难
我们有下列收获：
1．构建一套方法
这些方法主要有：市场定位法——调研法；产品开发法——科研试验法；人才培养法——用教结合法。
2．搭建一个平台
这个平台就是市场，它是农户与企业合作的归宿，也是学校人才培养的基地。我们能否实现最终目标，怎样检验目标的实现程度，换句话说本模式是否具有可持续性，关键在于市场。在项目活动中，我校注册了一个农业公司，同时与相关农业公司建立合作关系，与农户签订产品购销合同，建立农业经营协会，设立销售点，其目的只有一个，那就是确保产品上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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