| 试谈加强中专生邓小平理论教育 |
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认识，因此在教育的过程中，一方面分析邓小平关于社会主义本质的概括，同时，提出一系列问题，并运用讨论、辩论等形式拓深学生对知识的理解，培养其理论思维能力，解决学生思想上存在的一系列困惑，从而纠正学生对社会主义的模糊认识，坚定社会主义的信念。
(二)突破“广度”的难点，教育学生全面把握邓小平理论的重要原理。
邓小平的社会主义市场经济理论涉及到许多经济学的概念和术语，由于中专生知识面较窄，可一方面分析社会主义市场经济理论对科学社会主义的重大发展及理论自身在实践中的发展，另一方面分析社会主义市场经济理论的基本框架，使学生从琐碎的概念、术语中解脱出来，从历史的、整体的和发展的角度向学生展示社会主义市场经济的宏伟图景。加深学生对有关政策、措施的理解，对邓小平理论的基本原理和基本知识的掌握。
(三)突破“信度”难点，引导学生辩证的分析、对待社会现实。
邓小平的共同富裕、党的建设、社会主义民主政治、社会主义精神文明理论与当前现实存在较大脱节。在讲清原理，宣传党的路线、方针和政策的同时，就紧密结合实际，不回避当今社会中存在的一些不正常的、丑恶的现象，着重分析理论与实际相脱节的原因。介绍党和政府为解决这些问题所作的努力，使学生懂得社会主义的发展是一个动态的过程，随着社会的前进，这些问题最终会得到解决，进而形成与党和政府“同舟共济”的共识，学会用正确的观点去分析，对待社会现实，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。
二、坚持系统性原则，使学生明确邓小平理论的重大意义
不少学生认为邓小平理论不象马列主义、毛泽东思想那样有各自的系统的理论体系。这一问题解决不好，就不能使学生正确理解邓小平理论的科学性，也就不能使学生形成正确的方向态度，为此可着重从层次性角度使学生认识邓小平理论的科学体系。
第一层次是邓小平理论的哲学基础。即解放思想、实事求是，这好比是理论的“树根”，是邓小平理论的逻辑出发点，是不可以动摇的。
第二层次是对中国社会主义是什么的总体性回答与认识。包括社会主义本质理论，社会主义初级阶段理论，社会主义根本任上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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