| 试谈加强中专生邓小平理论教育 |
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务及中国社会主义初级阶段的基本路线。这好比是理论的“树干”，是相对稳定的，但可以长得更粗一些。
第三层次是社会主义的发展战略。包括宏观战略和低层次战略两大部分。这好比是理论的“支干”，要随着形势的变化而变化。
第四层次是建设有中国特色社会主义的政策与策略。这好比理论的“树叶”和“果实”，是多变的。
第五层次是邓小平理论与“三个代表”思想及“科学社会发展观”的本质联系。
三、坚持实践性原则，培养学生运用理论解决实际问题的能力
对中专生进行邓小平理论教育必须坚持理论联系实际的原则，切忌脱离实际的空调说教。
一方面要联系实际，讲清原理。要联系历史的实际，即联系建国后至党的十一届三中全会前的历史实际和党的十一届三中全会以来的历史实际，引导学生对这两个阶段进行历史比较，从中增强历史感；要联系当前的实际。面向当前我国社会主义现代化建设所处的国际环境，适时适度地联系我国对外开放，对外关系等方面的实际，尤其是要联系吸收和借鉴当今世界各国，包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规模的先进经营方式、管理方面的实际。论文联盟wWw.LWlm.cOM
另一方面，通过社会实践，加深学生对邓小平理论的理解。通过看录像、图片展览、参观、社会调查等形式，开阔视野，增强学生的社会责任感和社会适应能力，使学生从丰富多彩的、生机勃勃的现实生活中了解国情、民情，了解建设有中国特色社会主义的伟大实践，从感性和实践体验中受到启迪、教育，去消化，吸收邓小平理论的基本原理。同时在实践中，引导学生用邓小平的基本立场、观点、方法去分析与处理我国社会主义现代化建设和各项改革所面临的新情况、新问题、新困难，寻求正确理论与正确实践的统一，真正达到学有所获、学有所用、学以致用。 上一页 [1] [2] [3] |
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