| 从教育体制谈犹太人的创造心理 |
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教育方面有重视实用性的倾向。所谓教育，并不是给他们充填观念方面的知识，而是教授给他们实际生活当中能够运用的知识。换句话说，教育的结果，必须是与现实生活相关联的。所以，爱因斯坦也曾说过：“教育的目的就是使人能够独立的行动，把每个人都训练成一个有自己独立思想的人。”
在选择大学时，犹太人并不把这所大学能否让人将来找到一个好的工作作为一个大的问题加以考虑，而是把自己想要做什么、自己怎样去做、学校有没有开设能够实现自己这些想法的讲座作为选择大学的重要标准。
只有爱好才会变得精通，因为只有由于爱好而掌握的知识，才能成为支撑一个人一生的智慧的技术。
2 家庭教育
2.1父母首先进行学习
犹太人通常是通过学校和家庭紧密协作，一起来培养孩子的求知欲。在犹太人的世界里，父亲有教育儿子的责任，而母亲则有教育女儿的责任，学校虽然作为教育机关，却不付有这种责任。这与中国古代《三字经》中“养不教，父之过”在家庭教育方面有着一定的相似之处。
在犹太人信仰的《圣经》之中，要求孩子尊敬自己的父母，但同时反过来，父母必须做到能够让孩子尊重自己。在犹太人对教育的认识中，教育绝不仅限于知识层面，它同时还包括人与人，人与社会的关系以及在在这种关系上产生的敬畏和尊重的意识。由此可知，在犹太人家庭教育的现实状况中，父母首先进行学习是其中的重要内容。
2.2能力与学问并重
犹太民族是一个对教育怀有极大热情的民族。在犹太人的家庭里，父母们会放手让孩子做自己喜欢做的事情，父母基本不会教训孩子。这种做法看起来像是在放任孩子，可是犹太人的子女在大学毕业后都能积极的生活，以实际行动分担社会责任，并且都成为了社会各个领域中的优秀人才。在犹太人眼中，一边工作一边学习是最好的，无论一个人有多少学问，如果没有实际工作能力的话，一切努力也都会白费。
能力和学问并重是犹太人在实践中总结出来的道理。没有学问的能力是缺乏情趣的，没有能力的学问是没有意义的。
3 犹太人教师
犹太人有一句很著名的教育名言“美食由食者的口味决定”。相同的菜谱采用不同的做菜方法，感觉又都是新鲜的，就又能全部消化了。同样，相同的学习内容，如上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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