怎样让小学生爱上作文\写好作文 |
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写作材料的重要手段,是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此,在作文教学中培养发展学生的观察能力,既是素质教育的基本要求,也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯,要给学生以必要的观察方法指导,还要设法引导学生在观察中思考,力求观有所得。 四、注重作文的评价 评价作文是对学生作文的再次提高,要按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作,或比较成功的习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师总结肯定的地方,指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,指出改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,可按进步程度打分,让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导,使这些学生感受到老师对他们的关心,从而更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。 五、突出写作主题,融入写作感情 小学作文的选题要具体一点,教师要帮助学生审题,帮助学生做到言之有物、言之有序。比如,观察某一物体——钟表,既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字,具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生,联想到钟表的作用和声音,联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时,允许学生异想天开,但要围绕“钟表”这个中心展开联想,不能离开主题。 六、树立写作信心 一堂好的作文讲评课,学生可以受到极大的启发,甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改,最终完成一篇作文,都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练,而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果,也会影响学生的写作兴趣。 论文联盟*
七、创设良好环境,让学生自主选择 要营造自由开放的生活环境, 打破学生“学校——家庭”两点一线的生活学习轨道,顺应儿童的天性,引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文,让学生上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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