| 我国大学生网络生活研究述评 |
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其系统性将更有利于科学引领大学生的网络生活，提升大学生“网商”。具体对策有：深入考察学生的网络生活样态、加强对网络生活的指导性和影响力、把握科学引领学生网络生活的关键期。黄娜娜等(2010)则提出大学生网络思想政治教育的生活化模式，即将网络思想政治教育融入大学生网络生活且构建具有可操作性的结构性整体，将网络思想政治教育与大学生网络人际交往、网络学习、网络娱乐、网络购物、网络求职等网络生活结合起来。
随着高校校园网的大力开发与建设，2005年广东多数高校的校园网已连接到学生宿舍，这为大学生上网学习、交流和学校进行相应的引导教育提供了可靠阵地。蔡兴勇认为：各高校应把校园网建成既是大学生获取各类信息的“信息源”，又是过滤和抵制不良信息的“把关人”，并建议校园网建设和开发的项目应包括：网络道德法规教育专栏、专业学习专栏、专题讨论和辩论专栏、答疑和辅导专栏等。曲佳(2010)通过调查发现大学生心目中理想的网站具备信息丰富、方便快捷、安全可信、创新性强、形式友好等特征，就此提出应着力净化网络环境、提高大学生网络认知能力、搭建基于网络的学术研究平台，并使网络成为关注大学生心理健康、引导树立正确价值观的有效工具。
四、评价与展望
综上可见，我国学术界关于大学生网络生活的研究已扎实展开并颇有见地，所有这些成果已为本课题开展进一步研究提供了宽阔的知识背景和坚实的实证基础。但目前研究中尚存在不足：
1.研究的广度
有关大学生网络生活的调查研究大都是地方性的实证研究，且样本都较小，研究者大都以方便取样为目的，这给研究结果的解释带来一定的局限性。建议开展大范围的大学生网络生活方式的调查，进行跨地区、跨文化的研究，摸清大学生的网络生活状况，有针对性地采取教育措施。另外，如何将网络思想教育纳入素质教育的体系中，高校大学生网络思想政治教育如何与中学网络素质教育相衔接以实现高效性环境教育等问题都值得研究。
2.研究的深度
总体研究理论深度稍欠缺，理论视野略显单一，如未能与国内外技术科学哲学的研究相衔接。国内研究大多从总体上调查大学生网络生活基本状况，提供一个笼统数字，没有对相关网络行为进行较系统、全面上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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