| 浅谈物理教育中ＳＴＳ教育的渗透 |
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究如何建立内在的动力学机制，使得系统具有较强的自我调节能力，以保证系统能经常处于最佳状态。
二、STS与教育
尽管对STS问题的研究当前处于开始阶段，人们远未对其作出全面、深刻的论述。但有条件地开设STS课程，普及STS知识，增强人们的STS意识，已经成为全民教育的一种趋势。这主要是因为：人是STS系统的主体，科学、技术、社会的发展与相互作用都是通过人的自觉或不自觉的行为来实现的，只有通过教育人们自觉地按照STS系统的要求规范自己的行为方向，才能实现STS系统最佳状态的形成。STS自身的发展要求必须具有一定的社会基础。因此，心须向人们普及STS知识，建立STS发展的社会基础。目前，我国正处在经济高速发展时期，科学技术正发挥着越来越重要的作用，新技术的应用带来了经济的大幅度增长，但也在重复着西方国家工业化给社会带来的负面影响，如环境污染、资源的破坏等。为了实现可持续性发展，在我国普及STS知识，推进STS研究势在必行。普及STS知识，增强STS意识，必须通过教育来实现，而学校教育是最直接最有效的途径。然而，目前高等教育教学中STS教育的内容涉及却很少，因此设置有关课程进行STS教育或在已有的相关课程中增加STS内容是非常必要的。
三、物理教育中STS的渗透
物理学本身是和自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密相联系的。在物理教育中渗透STS教育，要从两步走。首先就是要在物理课程中开发STS教育资源，然后利用教学资源将物理教学和STS教育有机地结合起来。
1.物理课程中STS教育资源的开发
（1）图书资源的开发
物理教育中的图书资源，包括教材和课外参考书，而STS教育的重心依然在学科之内，在于学科教育的改革。作为课程改革的重要组成部分，教材是首先被考虑的对象。只有在教材中渗透STS 教育思想，才能使广大教师有章可循，增加他们实施STS教育的自觉性，从根本上去加强STS教育。物理教材在编写过程中，必须在物理知识与STS思想中寻找最佳结合点，使两者成为一个自然的整体而全无斧凿之痕。编写教材内容时，除增加一些与社会生活联系紧密的素材外，在组织这些内容时应将学生放在主体地位，促进其开展探究活动。
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