整个教学围绕学生就业而进行，从而出现了轻基础、重专业；轻理解、重操作的现象。只强调学生知道怎样做，不要求学生理解为什么这样做，培养出的学生只知其然而不知其所以然。因此，培养的中职学生很难适应高职教育更广、更深的理论学习，和更高层次技能学习的基本要求。
　　
　　(二)中职的专业设置不利于与高职专业设置相衔接。专业衔接是中、高职衔接的一个必要条件。中、高职在专业设置上的共同要求是：根据区域经济和行业发展的实际需要设置和调整专业。目前，中职开设专业较多、较细，而高职开设专业却较少、较宽，使其许多专业的中职毕业生难以找到对口的高职专业深造，同时也不能满足社会对部分专业高层次实用型、技术型人才的需要。
　　
　　(三)中职的课程设置和教材选用不利于与高职的衔接。中职的课程设置以专业课为主，专业基础课为辅，文化基础课要求降低。即使开设少数几门文化基础课，内容也是围绕专业而开设，很少注重学生整体文化素质的提高和继续学习能力的培养。高职的课程设置以专业课为主，专业基础课和公共基础课为辅。这就不可避免造成专业课和专业基础课重复的现象，重复率平均达到50％以上，甚至有不少课程，中、高职采用的是同一版本的教材。
　　
　　(四)中职教育宽口径的生源结构难以适应高职教育的要求。中职招生的生源基本都是未被高中学校录取的“淘汰品”，甚至是不参加中考就可以进校学习，学生基础知识、学习能力、行为习惯均普遍较差。另外在中职学习期间，学校和学生都存在着弱化思想道德素养培养，轻视基

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