| 大学民法课堂教学模式探析 |
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、情景再现法
情景再现法是案例法的延伸,即把案例所表达的内容通过多媒体或学生表演的形式表现出来,给枯燥的课堂教学增添活力。采用多媒体教学既可以使学生在短时间内了解案例的全貌,又可以通过播放教学录像片使教学直观生动,取得较好的教学效果。当然,如果时间允许,可以组织学生拍个小的情景剧来演示案例也是一个不错的选择。
此外,可以组织学生利用模拟法庭进行典型民事案件的模拟审理,教师应从案件的选择、角色的安排、排练的组织和庭后点评等方面进行指导, 让学生分别扮演不同的角色,从不同角度提出对案件的分析意见和代理(审理) 思路,就法律关系复杂并存在争议的民事案件展开对抗式辩论,要求学生要充分运用所学的基础知识和基本理论支持自己的观点。在每次模拟庭审后, 教师都应归纳、点评, 必要时可向学生提供个别指导, 以便学生不断提高。这种教学方法可以给学生提供综合性的实战环境, 有利于训练学生在实际操作中逐步学会民法理论的综合运用,有利于培养学生自我学习、自我更新、自我发展的能力和独立分析、解决实际问题的能力。
五、读书指导法
古语说:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师在“教”的过程中传授给学生的不应是死板的理论,而是灵活的学习方法,这样才能适应时代的不断变化。读书指导法即是一种学习方法传授,即教师有目的、有计划地指导学生独立阅读教材和参考资料而获得知识的一种教学方法。民法学的内容体系十分庞大,内容多而琐碎,没有十分清晰的条理,初学者是很难把握的。因此,这就要求教师在学习民法之初,就应该给学生推荐一到两本非常简明、清晰的优秀民法学教科书,使学生对民法的基本概念、规则、制度、体系有一个初步的了解。随着教学的一步步深入,可以向学生介绍一些法学名家并要求学生阅读核心期刊或网上这些学者的代表性文章以拓宽眼界,同时也可以把国内外有代表性的民法著作推荐给学生,让学有余力或对民法感兴趣的同学加以阅读。如在讲物权法时可以让学生读一下梁慧星的《中国物权法研究》,王泽鉴的《民法物权》等。在学生读完书后,可以要求学生写出读书心得,养成学生爱读书的习惯,这样既有利于学生法律思维的养成,又为日后大学毕业论文的写作打下良好的基础。
其实,在法学教育领域中,教学上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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