| 数学教学中的素质教育 |
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论文联盟*编辑。 如何进行有效的数学教学并渗透素质教育，从而提高学生的整体素质呢?为了提高学生素质和学习数学的兴趣，使学生健康发展，我具体以小组链式学习法、我来当“小老师”、好孩子都是夸出来的、关于作业批改、多做反馈矫正、定期评比这几方面人手谈一下自己的几点做法。
一、小组链式学习法
小组链式学习法是我根据自己几年来数学教学的经验总结的适合数学学习的有效方法。此方法就是把全班学生按成绩、学习习惯、学习态度、学生性格特征以及学生间的亲疏关系等因素分为六人一组。平时作业交小组长负责批改，剐组长负责批改后检查，组长、副组长都负责组内成员的作业错题订正及批改，组长、副组长每人负责两位组员的学习辅导。每天作业老师批改组长、剐组长的，组长、副组长没有问题后批改组员的，组员作业批改订正后由组长交老师检查。通过小组链式学习法的实施，学习学习积极性有很大提高，有效地加强了学生间的学习交流。另外，我还规定组员作业十次以上没出现一点儿错误的可以评为作业认真之星，作业认真之星可以顶替一些不负责任的组长、副组长。这样，很大程度上培养了学生认真做作业的习惯。由于每小组只有四个成员，所以，小组链式学习法并没有成为组长、副组长的负担，反而培养了他们的责任心，成就感，促进了他们的学习。
二、我来当“小老师”
在班上开展我来当“小老师”的活动。讲评课中，老师把要讲评的题目分给小组，小组派代表上讲台讲评。或者对班上每位学生都指明一道题目，由老师提前布置，到讲评课时每位学生都有上台展示自己的机会。素质教育要求我们关注学生能力的培养，新课程的教材编写和现在的考试命题也都从多面体现出对学生能力的培养与考查。作为教师要注意学生语言表达能力与当众发言勇气的培养。几米的漫画中有这样的一个画面：一个孩子站在舞台的角落，心里说着这样的话该我上台了吗?我觉得不舒服，肚子痛，好想上厕所。
该我上台了吗?你可以陪我一起上台吗?我的脑袋一片空白。
该我上台了吗?是不是有地震啊?我眼前一片漆黑，停电了吗?
该我上台了吗?大家一定会笑我的，我一定会出丑的。
该我上台了吗?为什么还没有该我上台?不是早该我上台了。你不是说会来看我表演的吗?幸好你这次还[1] [2] [3] 下一页 |
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