开放教育学生自主学习现状与策略研究2

四、培养远程开放教育学习者自主学习的策略
　　自主学习既可以被看做是一种学习过程或活动，又可以被看做是一种学习能力。作为一种活动过程，自主学习既需要内在的必要条件，也需要外部支持条件；作为一种能力，自主学习是学习者与外部环境长期相互作用的结果，是个体在不同的情境中表现出来的一种相对稳定的学习特征。
　　(一)增强学习者的内在适应性
　　1.强化学习目的
　　自主学习本质上是一种自我调节的学习，是学习者主动选择、调节、控制自己的学习过程，学习目的在学习过程中始终是学习者的参照点和内在驱动力，也是自主学习的核心构成部分。学习者各自怀着不同的学习目的参加学习，而教学组织者需要帮助学生进一步强化他们的学习目的，协助他们将学习目的分解成不同阶段的学习目标和学习计划，通过学习目标和学习计划的设立影响学习个体对学习任务的承诺进而影响行为表现，为了增强远程开放教育学习者的目的意识，必须让他们参与学习目标和学习计划的选择，使其在既定学习目标的引导下，不断调控自己的学习过程和学习策略，按照学习计划完成学习任务。
　　2.激发学习自信心
　　自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。重树学习自信，再创学业成绩，是教学组织者培养学生自主学习的重要目标。教师要把对学习者自信心的激发和培养贯穿在整个教学过程中，注意做到：(1)赏识和信任，树立自信心；(2)注重训练，因材施教，激发自信心；(3)体验成功，表扬鼓励，增强自信心。
　　3.增强学习意志
　　意志是自觉确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行为、克服各种困难，从而实现目的的心理活动。意志是影响学生学习的一种很重要的非智力因素，只有在较强的学习意志控制下，自主学习的学生才能够顽强地克服学习过程中的困难，坚持不懈，直至实现自己的学习目标。为了增强学习者的意志，教学组织者不仅应向学生宣传坚强意志对学习和将来事业成功的影响，还要帮助学生了解自己在学习上的意志缺陷，如虽有学习计划，但不能执行，遇到学习障碍或学习干扰就不能坚持等，侧重帮助学生在自觉性、果断性、坚持性、自制性等方面培养坚强的学习意志。

[1] [2] [3] [4] 下一页