| 开放教育学生自主学习现状与策略研究2 |
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4.获取学习策略
自主学习具有相对独立性，许多时候是在没有他人指导和帮助下进行的，学习者要做到自己会学习，就必须掌握一定的学习策略。学习策略是指学习者在面对学习任务时，所采取的方法、活动及技巧。远程教育学习策略存在一般性和特殊性之分。一般性学习策略具有通用性，如上网查资料、在线学习、做笔记、画重点、列提纲、作小结等；特殊性学习策略表现为针对不同的学科，具有不同的要求。教学组织者在帮助学生构建学习策略方面，应注意做到：(1)让学生掌握大量的学习策略知识；(2)让学生掌握在何种条件情况下适合使用的学习策略；(3)激发学生使用学习策略的动机，训练学生灵活熟练运用学习策略。
(二)加强自主学习的外部支持
1.课程设置要体现成人教育学习需求
随着经济时代的到来，科学技术发展的日新月异，人们的就业范围越来越大，社会对人才的知识和能力层次要求越来越高。现代远程开放教育作为成人高等教育中的重要组成部分应主动适应形势，课程设置要充分体现成人教育的应用性、职业性和实践性特点，打破以学科为主的设计思想，改变偏重基础理论，且基础理论比例过大的课程结构，逐步建立以职业与岗位能力分析为依据的课程设计思想，同时考虑到相关领域的知识拓展和适当的专业基础理论传授，以适应在职成人学生提高职业层次以及谋求创新的需要。
2.开发建立有利于学生自主学习的教学资源和教学平台
在远程网络教育中，无论静态教学资源，还是动态教学资源，它们的内容及其组织形式对学生自主学习都具有重要影响，不仅需要主题鲜明、结构清晰、导向功能好、方便使用、便于自学，还要符合学生的能力水平和认知发展，体现出适用性、趣味性、互动性，有助于激发学生主动学习的愿望。由于网络教学平台是学生自主学习的主要学习环境，应适应学生根据自身的需要自主安排学习。为了及时跟踪、了解学生网上学习行为和表现，在网络教学平台中，还应建立网络教学软件评价系统，及时记载、掌握、反馈学生的学习状况，这样不仅能让学生随时查看到自己学习进展与学习计划或学习要求存在的距离，也便于教师给学生及时的学习建议或指导，帮助学生落实学习过程，同时还要能够为不同学习基础或不同学习需要的学习者，提供特殊的学习服务或建立特殊的学习平台。 论文联盟*
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