| 郭有守:中国早期电化教育的行政推动者 |
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府的鼎力支持，否则生存或成问题，遑论发展。其二，教育电影若想得到健康发展，必须消除当时国内电影之“武侠、神怪”与国外电影之“诲淫诲盗”的内忧外患，而构建教育电影的发展环境，必须依靠行政力量的内政外交。其三，着力于“启蒙与施教”的教育电影不同于商业性电影，这也决定了它无法靠商业运作赚取摄制、推广、管理等诸项费用，而须政府资助。民国时期的教育电影正是因为得到教育行政部门的大力支持，才得到长足发展，甚至“在某些方面甚至超过了美国”。
时过境迁，现代教育媒体早已超越电影技术而朝着网络化、智能化方向发展，但是不管媒体如何先进，教育技术服务社会、服务教育、促进教育公平的历史使命不会改变；再加上教育技术与快速发展的信息技术、信息设备之间的耦合关系，决定了其对教育行政主管的依赖不会削弱。如当前实施的教育信息化工程、农远工程等，倘若没有各级教育行政部门的投入、推广等，在举国范围内取得如此成就几不可能。
而即便是在一所学校实施信息化的过程中，亦需要“充分利用学校的行政力量去推动教育信息化”。当然，所谓的充分利用教育行政力量，并非指事无巨细均由教育行政部门决定，而是指各级教育行政部门通过经费支持、政策导向等方式，为教育技术的发展创建良好的外部环境，而在各子环境中则可按照教育技术自身规律办事。另外需要说明的是，在当前“教育去行政化”的趋势中，本观点似乎与其有所违背，事实论文联盟www.LWlm.CoM论文联盟*编辑。并非如此。教育技术发展有自身的特点，若缺乏教育行政部门的支持，必然使教育技术“制高点”的地位大打折扣，必然会使得“教育现代化”的进程滞后。再者，当前所呼吁的“教育去行政化”，并不是让教育完全脱离行政，达到“无行政”，而意在削弱行政对教育的束缚，让“行政”与“教育”上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
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