| 莎士比亚十四行诗夏日意象建构认知分析 |
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rdquo;，留下创造余地让读者去完成的一种结构。在这样的结构里，意象之间相互照耀、互相激发、互相呼应，电光火石般辉耀出一个意义的天空。
五 结语
莎士比亚诗作是诗人思想和艺术高度凝练的结晶，诗中的意象让莎翁的诗读来如欣赏一幅连绵的画卷。春的明媚、夏的多彩、秋的慷慨以及冬的凄冷在这些诗中都被赋予了各种象征意义。诗歌的欣赏过程实际上是认知主体利用个人经验、自然知识、社会知识等对意象的认知加工过程，能建构起一个能解读诗歌主题的合成空间，从而建构意象的实时意义。透过意象认知分析，读者能够洞察诗人复杂细腻的内心世界，可以初步看到诗人是如何通过意象并置、组合和意象角度的创新，来表现和强化其完美永恒这一主题的。
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参考文献：
[1] Lakoff,G &Johnson,M.Metaphor We Live by[M].Chicago:The University of Chicago Press,1980.
[2] 曹苇舫、吴晓：《诗歌意象功能论》，《文学评论》，2002年第6期。
[3] 李春华、李勇忠：《诗歌意象建构的认知分析》，《江西师范大学学报》（哲学社会科学版），2005年第3期。
[4] 刘国辉、汪兴富：《论诗歌意象建构的认知途径：象似性与隐喻性表征》，《外语教学》，2010年第3期。
[5] 莎士比亚，梁宗岱译：《十四行诗集》，人民文学出版社，1995年版。
[6] 王改娣：《莎士比亚十四行诗意象特征探微》，《外国文学》，2006年第3期。
[7] 朱徽：《中英比较诗艺》，四川大学出版社，1996年版。
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