| 小学作文教学的新视角 |
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阅读自己的各类文章；第二，横向比较阅读其他同学或同龄人的作文，在审视自己与他人文章的过程中明确自己作文的特点。教师还可以通过有针对性地向学生推荐适合他们语言特点的书籍、文章，在命题上采取多题选作、自主命题等策略，使学生作文语言的个性化不断地强化，不断地发展。
由于学生找到了自己语言表达的位置，充分发展了适合自己个性特点的语言表达形式，其作文语言呈现出一派多姿多彩的面貌。在03届学生中，韩成扬以其山区生活经历为底蕴，叙写家乡人事，语言清新，令人神往；陈映迪心思纤细，善于用细腻的笔触来表现对生活的感受；唐传剑的幽默风趣；陈旭丹的长于抒情；张凯的平易质朴……都给人留下了深刻的印象。下面是唐传剑和陈映迪写作的两个片段：
近了，近了，外婆家到了。“咦，那人是谁？是大舅妈？好像不是。是……”小文通眯起眼睛，竭力搜索着那个人的体貌特征。“小文通，快叫呀！”妈妈在一旁催促着，语气中似乎有点儿不满了。“大舅……不，小……”小文通的舌头竟打起结来。“你今天是怎么啦？”妈妈一面与小舅妈打招呼，一面用异样的目光瞥了小文通一眼。
说时迟，那时快，我操起一根大木棍，朝猪冲去。猪好像知道我赶不上它似的，只是往前冲，连看也不看我一眼。唉，被畜生鄙视，真是失败！都怪我这身肥肉！只跑了几步，我就像一辆破车，只是“呼哧、呼哧”出气，却提不上速度。我一边跑，一边咒骂着：“死……死猪，快……快给我站住！否……否则，老子叫你五……五马分尸，死……死无葬身……身之地……”猪还是往前跑，我太累了，一屁股坐在地上直喘气。猪对我“嗷、嗷”叫着，似乎在嘲笑我：“来呀，来追我呀！”我堂堂男子汉大丈夫，岂能受此畜生之辱，顿时火冒三丈，抓起棍子朝它冲去。
综上所述，关注学生的作文上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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