这个节日有哪些风俗特征?④你为什么最喜欢这个节日?分开看是4个任务，综合起来就是一个大任务。任务的设计由易到难，随着语言输入量的不断增加，学生语言输出的能力也得到了逐步提高。
　　三、任务要有延续性
　　写作训练并不是单词的简单堆砌，论文联盟www.LWlm.coM而是语言的综合运用。针对那些学有余力的学生，任务的设计要有后续性，让他们有发挥的空间。
　　值得注意的是，单纯地讲写作，练写作，与教科书脱离是不可取的。背诵教科书中的内容，感受结构用词的连贯与灵活，找到类似语文写作的排比、反问等，都是提高写作技能与质量的最好范本。日常练习中碰到好的短文分析，适当对其用词等技巧加以讲解，融写作教学于其中。结合教科书上的内容和生活实际，教授一些英语中的习惯用语和名句，不仅对与英语写作有帮助，对孩子整体的英语素养的提高也是有益处的。
　　1.创新思维，探究写作兴趣。写作是个性化的活动，也能体现人的创新品质。教师要让学生真正学会观察、善于发现、善于思考和善于想象。低年级仿照书本抄写，高年级可以写自己的生活，可以发挥自己的想象，同学探讨。
　　2.提倡倾听，交流写作技巧。书本上的内容是成人写出来的，也许离孩子们太远。而身边同学们写出来的是他们彼此最好的示范。所以在每次习作后，我都会留时间给孩子们朗读作品，其他学生在倾听其朗读时练听力。老师再做点评，说出哪里写得好，怎样更好。这样既让他们有独立思考的空间，又让他们有机会相互学习，集思广益，取人之长，补己之短。对于做示范的学生来说，也是一个积极的鼓励。
　　小学英语写作教学，不应该被冷落在角落里，要在日常教学中得到重视，由“冷”到“热”。教师批改虽然辛苦，但孩子英语综合能力的提高是最大的乐趣。真心希望我们的孩子能用英语写出属于他们自己的心声。

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