| 论大学生职业生涯规划课程的哲学基础 |
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人都激烈地争辩以驳斥相反的见解。”[5]德谟克利特要求剔除事物的偶然性，强调必然性，认为自然界的存在是永恒的。伊壁鸠鲁重视事物的偶然性，通过偏离直线的原子运动的自由意志来凸显人的自由意志。“只有走出以德谟克利特为代表的‘必然性’理论的铁笼，重视对偶然性的思考和研究,生活世界的真理才会向我们涌现出来。”[6]
三、大学生职业生涯规划课程具体模块中的哲学依据
大学生职业生涯规划课程一般分为六个模块，分别是觉知与承诺、自我探索、工作世界探索、职业生涯规划制定、决策与行动、评估与调整。本文从其中三个部分探讨其哲学基础。
自我探索，广义上包含对自我身体状况、对自我心理状况、自我社会状况的认知，即生理我、心理我、社会我三个层面的统一。生涯规划课程集中在心理我的层面，探讨个人的兴趣、性格、价值观和能力。在这里，可以借用自由时间理论，来扩展自我认知的理论广度。自由时间是指“这种时间不被直接生产劳动所吸收,而是用于娱乐和休息,从而为自由活动和发展开辟广阔天地”[7]的时间。自由时间的拥有，使得人们能够充分发挥自己的兴趣、爱好，能够将个人的全面发展作为目的。“给所有的人腾出了时间和创造了手段，个人会在艺术、科学等方面得到发展。”[8]在生涯规划中，认识到自我的兴趣爱好，寻找到自己和职业的契合点，提高劳动的积极性和主动性，这也是人生幸福的目的所在。自由时间和劳动时间不再是机械的对立关系。劳动成为了人的本质力量的积极实现方式。人在劳动中不断体现出自我的创造性和自由性。人类社会将最终实现“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”[9]104的历史阶段。
工作世界探索，具体化为职业探索。职业探索包含职业信息的收集和分类、职业的种类和法则，工作方式的动态变化。职业的基础来源于分工，分工的实质是生产力的发展客观上对于生产方式自为性的选择。影响职业的深层次主线是经济和科技的蓬勃发展，归根到底还是经济发展水平的重要影响。正如马克思所言：“在这些现实论文联盟http://wwW.LWlm.cOM关系中，经济关系不管受到其他关系——政治的和意识上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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