| 论大学生职业生涯规划课程的哲学基础 |
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形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。”[10]在清晰认识社会发展驱动力之后，确定我们所在的人的发展的历史形态是合理的逻辑顺序。根据社会关系和人的发展的内在联系，马克思将人的历史发展形态概括为三个基本阶段，分别是人的依赖性、人的独立性和人的自由个性。我国正处于第二个历史阶段，是以物的依赖关系为基础的人的独立性的阶段。在这一阶段，社会“在产生出个人同自己和同别人的普遍异化的同时，也产生出个人关系和个人能力的普遍性和全面性。”[9]109这一阶段也可以称为商品经济阶段。个人摆脱共同体的束缚，获得了形式上的自由。在实质上，人依赖于物的情况容易导致内在的、深刻的人被物异化和统治。例如，商品时代容易出现的金钱崇拜。在生涯规划中，薪酬成为了职业好坏的唯一衡量标准，是大学生在职业规划时容易出现的问题。
在决策和行动环节中，职业生涯规划特别强调要“把握时间、管理自己。”[1]134大学生经过繁重的高考学习，进入大学校园后，第一次独立拥有了自主支配时间的能力。常常出现对于时间的无限制使用，形成时间的荒废。在生涯规划教学中，大学生常常能够做出结构完善的规划书，但是缺乏执行力。在执行规划中，最为重要的环节就是时间管理。大学生时间管理包含有效安排自我生活，合理有效地利用和支配时间。大学生的时间管理主要包括：学习时间的管理、社会活动时间管理、生活时间管理。大学生时间管理的目的在于提高学生的学习效率和生活效率，有效促进生涯规划计划的有效实施。从自然哲学的角度看，时间是不可回溯,不能买卖,无法暂停,毫无供给弹性,不能蓄积,无法取代。面对自然时间的刚性存在，生涯规划要求设定优先顺序，改变对于时间的态度，使用“保持焦点、80/20法则、论文联盟http://wwW.LWlm.cOM马上行动、学会拒绝、积极休闲、集腋成裘、积极搁置”的原则，规划与组织自我生活，实现时间效率的提升。从马克思主义哲学的维度分析，则是有意识地从自然时间走向社会时间，最终实现个体的自由时间。马克思认为“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间”[11]在自然上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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