以师范美育促进师范生职业认同感的构想

　一、师范生职业认同现状
　　师范生职业认同是指师范生作为一名准教师对教师职业的向往和追论文联盟http://wwW.LWlm.cOM
求，它是师范生最基本的心理准备，是他们积极学习各种从师技能并不断完善自身修养的内在动力。然而就目前有关学者的调查研究发现，在校师范生的职业认同度有待提高。在面对如何提高师范生职业认同感的难题下许多研究者提出了各种意见和建议，大多是呼吁政府改进师范生招生就业等制度，提高教师福利待遇等。这些建议无疑有利于师范生增强对教师职业的向往，但主要是建立在外在物质的诱惑之下，不能使他们发自内心地对教育事业由“不爱”到“爱”。对此，笔者试从师范美育的角度提出一个较系统的提高师范生职业认同的策略。
　　二、师范美育实施的可能性
　　（一）从师范生本身的需要来说
　　人类天性追求美。人为了美，而且总是为了美而迷恋、而感动、而追求、而奋斗、而献身。首先，倘若师范生能够深刻地认识到教育之美，他们定会高度认可教师职业并为自己将成为一名人民教师而骄傲而努力提高自身修养、自觉学习从师技能。而现实中，部分师范生对教师职业的认同度不高的问题便迎刃而解。其次，教育事业是一项创造性的事业，而美育对于培养人的创造性具有不可的作用。师范美育有利于师范生抵制不良外界不良影响，如人格危机的影响，树立起健全的人格、激发其生活热情、学习热情，引导他们从内心里认可教育事业和教师之美。
　　（二）从美育本身来说
　　美育本身具有的特性容易让人在美育的实施过程中感到自由、愉悦和舒畅，从而不自觉地受到熏陶。正如孙荣春教授说：“它不需要像知识灌输一样，像道德说教一样，像行政命令一样，像法律制裁一样，从外面强加于人，美育像空气一样包围着受教育者，让他在不知不觉中自觉自愿地去感受、体会，从而心甘情愿接受教育。”赵伶俐教授在《人生价值的弘扬-当代美育新论》一书中用实验证明了美育具有对消极情感态度转变的功能。因此，用美育来促进师范生对教师职业的认同感是可行的。
　　（三）学校具备的条件
　　首先，师范院校图书馆藏书都有一定的数量，便于师范生收集丰富的资料。再次，现代网络资源的发达

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