| 以师范美育促进师范生职业认同感的构想 |
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也为师范生关注教育动态，观摩名师讲课，观看教育题材的影视作品等提供便捷方式。其次，多媒体的普遍使用有利于教师向学生提供形象生动的审美材料，提高课堂效率。加上各学校有其附属中小学，便于师范生的教育见习和实习，让他们从实践中体会教师职业之美。
三、师范美育课程内容与形式的构想
师范生美育应突出“师范性”和“美育”两个度，并将二者有机融合。在培养师范生健康的审美情趣，提高审美品位的同时应加入师范因素，使他们对教师职业有更深入的认识，更热爱教育事业，增强师范生使命感和荣誉感。从而转变部分师范生消极的职业情感，增加师范生职业认同度，为他们今后的学习和工作打下良好的心理基础。本人认为在师范美育的初级阶段可通过以下途径进行。
（一）组织观看教育题材影视作品
在视觉文化盛行的时代，观看影视作品已成为青年学生日常生活的一种习惯。如今影视界也不乏优秀的教育题材电影，如《死亡诗社》《蒙娜丽莎的微笑》《放牛班的春天》等电影向我们展示了作为一名教师的教育信仰和高尚的人格。他们敢于同传统教育的纰漏作斗争的精神和勇气，对我们培养新型和创造型教师也是有利的。《名校》（电视剧）《三棵泡桐》《高三》等深刻地揭露当今中国教育中存在的“病症”，有利于增强师范生对教育内部矛盾的认识，增强责任感和使命感。《黑板》《美丽的大脚》和《我的教师生涯》等向我们展示了教育者的无私奉献精神，他们的优良品质和高尚的师德必能激发师范生无限的崇敬，鼓舞着他们前进。《天堂的颜色》《草房子》《家庭作业》、《男生贾里新传》《别惹孩子》等可以引发师范生关注受教育者的学习、生活等成长中的诸多问题。教学形式可以采取课堂观看，通过讨论和书写感想引发师范生关于教育问题的一些思考；遇到教师面临需处理的教育情境时可暂停，问一问学生“如果你是某老师，你会怎么做？”等形式，培养师范生的教育机智。总之，教育题材的影视作品以其自由的表现形式必能给师范生以教育美、教师美的熏陶，增强他们的教师角色感，在不知不觉中激发他们的责任感和使命感，增强对教师职业的认同感和荣誉感。
（二）深入了解历代（特别注重当代）教育家的成长历程
俗话说“榜样的力量是无穷的。”任何一上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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