| 高中历史教学目标与课堂教学设计 |
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高中历史教学目标与课堂教学设计
高中论文联盟http://wWW.LWlm.Com历史教学实践中我们依据什么来设计教学目标呢？下面就教学目标设计的基本依据和方法步骤，提出一些自己的看法和做法，以供参考。
1 教学目标设计的依据因素分析
教学目标的确定首先要明确依据性问题，即依据什么来确定一个单元或一课的教学目标。从教学系统来看，与教学目标有关的因素主要包括学生、教学内容和教学环境。这就要求确定教学目标时，应该首先对这些依据性因素进行分析。
1.1 依据高中《历史课程标准》
从广义的教学目标来说，它是个大系统，历史课程目标 →模块目标 →单元目标 → 历史课堂教学目标。我们通常所讲的教学目标就是指处于最低层次，又是最具体的课堂教学目标。在这一体系中，历史课程目标规定着历史学科的基本要求，而课堂教学目标则是课程目标的具体化，是实现课程目标的具体手段，因此历史课程标准是教师制订课堂教学目标的直接的基本依据。这就要求我们一方面认真研究课程目标要求，整体性设计好教学目标，另一方面把课程目标分解到单元和课堂教学目标中去，创造性地制订可操作、可实现的课堂教学目标。
1.2 依据对教学内容及其特点的分析
教学内容及其特点是实现教学目标的主要载体，它直接决定课堂教学目标的水平层次，因此它是影响课堂教学目标设立的内在因素。教学目标的确定既要实现课程标准的最低要求，又要考虑到对教科书资源的选择和利用问题。
分析教学内容是指分析课程标准中相关内容的规定及其教科书中这些内容的呈现方式与特点。《课程标准》只是对学习的要点规定了基本的内容及其要达到的结果，教师需要分析相关内容中包括了哪些知识点、需要学到什么程度，要知道这些知识的性质、范围及其所要达到的要求或标准。同时也要结合教科书进行分析，了解课程标准中的这些内容在教科书上是怎样表述的？怎样利用教科书内容可以更好地实现教学目标？要不要利用其他教科书以外的资源等等。
1.3 依据对学生的实际需要和状况的分析
依据《课程标准》和教材来设计教学目标是不用置疑的，但需要指出的是，如果仅仅依据这两个来制订目标，那么历史教学就难以适应现代社会发展的 [1] [2] [3] 下一页 |
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