| 城乡基础教育均衡发展刍议 |
|
|
|
|
乡之间教育差距；尽快用各种方法把教育水平相对低的地区、学校扶上去；尽量减少甚至消除低水平的学校,让优质教育资源得到迅速发展,让整体教育水平得到提升实现教育的高层次均衡发展。同时倡导特色发展，鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育根据各自的实际情况,创造性地探索有自己特色的发展道路,最终实现优势互补、特色发展、整体提升。教育个性化、办学特色化不仅是国际基础教育发展的大趋势,也是实现更高层次均衡 发展,深化教育改革,全面推进素质教育的迫切需要[5]。
（二）政府层面的作为
首先，政府提供的应该是一个公平的教育，国民在受教育的机会上是均等的，教育所提供的设施条件也应该是均等的。即政府的投入对每一个学生来说都是平等的，具体说来，就是学校的生均占地面积、生均建筑面积、生均图书和仪器设备等应大致相当，而不应当是相差悬殊。当然，投入均衡并不是搞平均主义、整齐划一，而是更要向农村学校倾斜，要雪中送炭，保证基本的条件和设施，不是锦上添花，一味地建所谓的城市学校、重点学校[4]。其次，政府要在区域内合理配置教育资源，并加强管理，包括招生入学制度的完善、学校的合理布局和改制等问题都需要区域政府部门立足本地对教育均衡发展进行总体统筹和科学规划[4]，如做好户籍改革，逐步放宽限制，使有条件的农村学生能进城就读，逐步杜绝义务教育阶段择校现象。第三，加强农村师资队伍建设。加大农村教师在学历和专业技能方面的培训力度；开展城乡教师交流；努力提高农村教师待遇，对偏远山区教师适当给一些倾斜性补贴；健全表彰优秀教师机制，向农村教师倾斜。
（三）城乡基础教育资源共享与城乡教育一体化
城乡教育资源共享，是指区域教育行政部门对其拥有的人力、物力、财力、信息资源，打破校际、区际界限，实行共同享用。具体包括了学校资源的社会共享，社会资源的学校利用，校际之间的资源交流，区域之论文联盟http://wWw.LWlm.Com间的教育资源的流动与补充等多种共享方式[6]。主要是城市学校资源向农村学校开放，譬如有些城市学校在本校使用得到保障的情况下，对大型设备进行转租、转借形式的商业化运作，在一些教师学科结构不合理的地区，实行教师跨校授课，城乡不同地区不同学校的教师通过因特网共享教学资料、分享教育智慧等等。实行教育资源共享可以优化城乡教育资源配置、上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 对我国基础教育课程改革的反思
下一个论文： 流动人口政治参与问题研究 |
|
用户登录 
新用户注册 