关于滨海新区基础教育质量标准的畅想

滨论文联盟http://wWw.LWlm.Com海新区的基础教育质量标准是不是一个普通教育工作者所能够畅想的？我想是可以的，因为我们心中有一份责任。
　　在世界企业精英管理者的圈子里一直流传着这样一句话：三流公司做产品，二流公司做品牌，一流公司做标准。当你的技术和产品已经成为一个行业的标准的时候，你一定是这个行业的领跑者。当然，做企业与做教育不同，因为教育的“产品”是活生生的人，这是“生产”一个国家和民族的未来的行业。不过，虽然隔行如隔山，但隔行不隔理。在赴沪研修的过程中，我深刻体会到教育先进地区对于质量标准的不断探求和修正。如何将扎实、务实的教风和科学、高效的方法移植到本土？如何提升滨海新区的教育教学质量，提高区域的教育影响力？这要求我们必须拿出自己的招数、规范和评价标准。这正是我们滨海新区教育不断发展、腾飞的关键。
　　学习采取理论与实践相结合的形式。我们也得以从两个层面体悟上海的基础教育质量标准及背后的精细化管理。
　　从课堂教学来看，以闵行区中学语文学科为例，徒弟遍布全区的特级教师单云德先生有自己的名师工作室，他主张教师在备每节课时，首先要从语言形式和人文内涵想清楚文本独特的育人价值体现在何处；其次寻找教学切入点，做好“填空题”，即设计好本节课——“将____进行到底”。单老师更是将备课要备三遍明确为：第一遍研读课文，查找资料；第二遍确定教学内容，设定切入点，设计主问题；第三遍研究学习内容，以生为本，关注效益。有了这样的备课标准，教学效果自然会好。每周两次的学生作文训练也有明确的300秒的时间限制和内容规定，学生当堂完成，转天教师点评反馈。学生学业水平的日新月异，就是在教师严守自己的教学标准中实现的。
　　从教学研究来看，本人参加了五所学校的教研活动。其间往往更关注常态课，因为常态课可以为研讨提供更加丰富的背景。教研活动怎样就算达到“标准”了呢？大家要找出某教师研讨课的优点与不足，这是第一步。其后，结合教师个性特点一起讨论这堂课是否可以上得更好，在哪些方面可以上得更好，这是第二步。最后，所有参与讨论的教师为授课教师提供

[1] [2] [3] 下一页