高考写作生活化与个性化策略

一.问题分论文联盟http://wWw.LWlM.cOM析：
　　
　　综观当今有关写作指导的文章，不难发现：研究写作技巧的比比皆是，而研究写作内容的寥寥无几。其实，写什么比怎么写重要得多。当前学生作文所面临的最大困惑是不知道写什么好。拿到一个作文题目总感觉无所适从，磨蹭半天后，好不容易拼凑出来的文章叙写生活、富有真情实感、充满个性特色的记叙文几乎绝迹，而拿古人说事的议论文却充斥眼球，就连结构模式和写作套路也高度一致：开头概括作文材料，（不能概括作文材料就抄作文材料）结尾生拉硬拽地扣题，中间几段写几位历史人物（或有社会影响的人物，比如感动中国人物）。遗憾的是学生熟知的历史人物总是那么有限的一些，难怪在2010年高考湖北语文阅卷工作总结会上，业务组成员——华师一附中的胡茂良老师大声疾呼：阅卷老师在学生的作文中一次次地被牛顿的苹果砸，一次次地被爱迪生的灯泡烤，一次次地被奔月的嫦娥带着跑。至于那些能感动中国的人物被频繁地使用后，连阅卷老师也感动不了了。学生作文，材料陈旧，内容老化；脱离生活，没有真情实感；风格趋同，没有个性特色。更有甚者，在作文中胡编乱造，弄虚作假：这就是目前学生作文所表现出来的问题。
　　
　　二.高考要求：
　　
　　高考作文（尤其是记叙文）要生活化、个性化，这是语文界普遍的呼声。在复习备考过程中，教师要指导学生学会关注生活，写出对生活的独特体验和认知。原因有三：
　　1.这是高考复习备考的纲领性文件——《考试大纲》对写作的规定：基础等级明确提出“感情真挚”，发展等级明确提出“见解新颖”、“有个性特色”。
　　2.这是《普通高级中学语文课程标准》对写作教学的要求：学生要多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，丰富情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考。
　　3.这是具有指挥棒功能的高考作文题目的导向。以2010年高考全国及各地方共19道作文题目为例，其中有天津卷“我生活的世界”、广东卷“与你为邻”、江苏卷“倡导绿色生活

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