| 高考数学后期复习备考策略 |
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弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，多注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中，既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。
数学的复习备考要“教师跳进题海，学生跳出题海”。教师有计划的精心研究全国各地的高考题和模拟题，从中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中，针对性强的试题，有计划的组织学生训练，讲评，以少胜多，提高效益。对学生要求，“会、对、快”，“会”即有方法，会动手;“对”即准确，指解答正确;“快”强调速度，在规定的时间内完成规定的题量。只有会，才有可能得分;只有对，才能得满分(指某道试题);只有快，才能多得分(指整套试卷)。在复习中，首先要训练学生解题有“办法”，能动手，但决不满足于此，尤其对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够的重视。要从审题的仔细、思维的严谨、表述的规范、计算的准确等方面下功夫，做到“会做的不丢分”。要尽可能稳中求快，对基本题提高熟悉程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。
4、结合实际情况，查缺补漏，攻克难点。做好三查一整理：
查漏补缺——查被忽略的、被冷落的知识点。
查错思对——不让同样的错误再犯第二次。
查弱补弱——狠抓最薄弱、最怕的知识点，下决心突破它。
整理——知识网络；错题重做；解题方法和策略的积累，尤其是审题和答题的方法。
首先要对自己了解，然后科学规划设计自己的增长点，对后期的练习要认真的做，而且要根据自己的特点分层提出目标落实，对每一类问题制订出不同的策略。第一类问题是会的却做错了的题；第二类问题是模棱两可似是而非的问题；第三类问题是根本不会的题。合理的策略应该是：消灭第一上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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